试论小学美术欣赏教学的策略

王立哲

【摘要】随着新课改的不断推行，小学美术欣赏教学中越来越重视基础教育。小学美术直接影响着小学生行为与艺术修养，在欣赏课程中，要求学生不但要以愉悦的心情观看美术作品，而且还可以了解美术作品的实际意义与形式。本文由多个层次分析了小学美术欣赏教学的具体方法，以期为此后的教学提供更多的参考依据。

【关键词】小学美术；欣赏教学；策略

小学美术欣赏教学对提高学生的审美能力起着非常重要的作用，其能培养学生的审美能力，陶冶情操，激励发明创造，促进学生的全面发展。因此，对学生提出了更高的要求：“激发创造精神，開展艺术理论才能，构成艺术的基本品质、高尚情操，完善人格。”因此，美术教师要真正转变教学观念，充分发挥艺术学科的艺术魅力，提高课堂效率，创新求变，从而达到审美教育的目的。

一、实现小学美术教学流程的规范化

在美术欣赏教学过程中，应将教师理解与学生的体验进行充分结合，将学生情感逐步融入作品背景中，逐步丰富学生的知识结构，提升其艺术审美能力。在美术欣赏教学进行期间必须遵循规范的教学流程，从而引导学生由浅至深地理解艺术作品。首先，应进行具体描述，学生在观察分析美术作品后，利用简单的语言描述作品内容及绘画种类等。其次，应对作品的色彩、造型等进行整体表述。再次，是进行深入解释，介绍作者及作品的实际意义，研究其中体现的人文价值。最后，应对美术作品进行有效评价，深入探索学习内容。在此学习流程中，美术教师在讲解作品时必须结合专业术语，帮助学生丰富自身的美术知识结构，提升其欣赏表达能力。比如在欣赏色彩时应逐步贯穿色调概念，使学生在欣赏构图的过程中积累一定专业术语，可以在深入欣赏的同时自主表达自身感受。同时，还应摸准学生心态，激励学生自我欣赏。在教学设计环节中，教师可以向学生提问“喜不喜欢这幅画；这幅画如果是你应该怎样处理”等，在提问中不断强化学生的情感感受，为学生设计自主表达环境，使学生在欣赏作品的同时进行深入理解评价，通过规范的欣赏流程提升欣赏层面。

二、实现小学美术欣赏教学的生活化

小学美术欣赏教学的生活化要求学生在欣赏美术作品的同时有效结合实际，由生活本源出发。在小学美术欣赏教学中，教师应为学生展示不同的美术作品，要求学生仔细观赏，之后再要求学生说出每幅作品的意义以及想要表达的感情等，激励学生深入思考问题。同时，教师还应引导学生从不同角度欣赏美术作品，充分体会每幅作品的实际美感。美术作品大多为客观世界的有形反映，可以直接表达作者的内在思想。对此，在美术课堂中，教师应将美术欣赏内容与实际生活进行有效联系，以切实提升小学生的美术欣赏水平。除此之外，在教学期间，小学美术教师还可以充分利用我国传统的美术文化，实现美术欣赏教学的生活化。比如在讲解《皮影戏》时，教师可以利用多媒体为学生播放皮影戏，使学生在学习之前充分了解皮影戏。在学生初步认识后，教师便可以引入皮影戏的起源与发展过程，进一步强化学生对皮影戏印象。每一段皮影戏均结合了美术艺术，且其制作者也存在较高的美术欣赏水平，课堂中引入皮影戏教学则可以引导学生在日常生活中提升欣赏水平。由此看出，美术教师在讲解美术作品时必须与课堂进行紧密结合，使学生通过实际生活与美术作品的接触，提升小学生的自身艺术欣赏能力。

三、实现小学美术欣赏教学的互动化

在传统的小学美术教学中，教师属于课堂教学主体，但在美术欣赏课堂中，教师与学生均属于主要人物。对此，在进行美术欣赏课程时，必须实现师生互动性。教师应引导与学生进行深入的沟通与交流，逐步对美术作品产生欣赏兴趣，从而在思考研究过程中更加细致观察每一幅美术作品。且教师在与学生交流期间，也可以通过引导、提问以及督促方法与学生实现有效互动，帮助学生解决切实问题。教师与学生的互动，不仅局限于美术课堂，在平时生活期间，教师也应鼓励学生进行自由交流欣赏。除此之外，教师无论在学习还是生活中，均应充分表达对学生的关心与理解，了解学生实际需求，尊重学生的个人欣赏观点，从而鼓励学生不断拓展思维空间。

四、实现小学美术欣赏教学的创新化

当前我国教育最为重要的是培养更多的创新型人才，对此，在小学美术欣赏教学中，教师应不断培养小学生的创新能力。比如在欣赏课堂中，教师可以向学生提出不同问题，引导学生打开思维空间，从不同角度欣赏美术作品，充分发挥自身的想象能力。比如在学习《想象中的飞机》一课时，教师以提问方式引入课堂，向学生提问“飞机是什么样子”“你们见到过的飞机有翅膀吗”等问题，启发学生发散思维。然后，教师在利用多媒体为学生展示课本中的飞机美术作品，使学生在对比中找出差异。除此之外，教师还可以要求学生组成学习小组，发挥想象，在共同合作中绘制飞机作品。在此过程中使学生对飞机产生浓厚兴趣，充分发挥自身的创新能力。

五、结语

美术作品的作用在于欣赏，且其来源于生活又高出生活。小学美术教育的欣赏教学模式可以有效提升小学生的修养，在美术欣赏教学过程中，教师应实现教学任务的创新化，不断开阔小学生思维空间，发挥想象力欣赏美术作品，这样才可以切实体现出美术欣赏教学的实质作用。

参考文献

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