浅析如何结合地方传统艺术文化开展音乐综合实践课

【摘要】艺术是一种力量，是一种有组织视听意象，可以通过一定的形式将人们的思想情感和社会生活表现出来。艺术能感染人，也会影响人，是人们生活中非常重要的精神元素。将学校音乐与地方传统艺术文化传承结合起来，真正将民族音乐文化发扬光大。这是摆在各学校面前的重要任务，也是当今学校音乐学习所必须解决的重要课题。

【关键词】地方传统文化；音乐综合实践；艺术

在我国几千年的文化传承过程中，地方传统艺术文化发挥着非常重要的作用，是我国民族文化不可或缺的一部分，是中国民族文化中的瑰宝。现如今，在学校的音乐学习过程中，应当树立起民族观念，真正让地方传统艺术文化进入到课堂中，并在学习地方传统艺术文化的过程中将这一国之瑰宝传承下去。将学校音乐与地方传统艺术文化传承结合起来，真正将民族音乐文化发扬光大。这是摆在各学校面前的重要任务，也是当今学校音乐学习所必须解决的重要课题。

一、教师自我素质的提高

作为教师，我们既要以知识教人，还要以道德育人。我们应时时刻刻保持强烈的求知欲，不断探索音乐教育领域未知世界，提高文化修养。

让地方传统艺术文化进课堂，音乐教师首先要了解我们当地的本土艺术，通过拜访老艺术家、搜集网络资料，学习和了解本地区的传统文化艺术，只有我们自己充分了解了、明白了，才能带领学生们去学习和了解。

二、因地制宜，融入课堂

课堂是教育的主阵地，地方传统艺术文化是否能很好的进入音乐教学课堂，融进教材里，凸显民间艺术的价值。这是我们应该着重思考与探索的课题。

（一）整合当地民间艺术，丰富课堂教学内容

在课堂里渗透家乡的民间艺术，把家乡的“同乐圣会”“老调”“古典音乐会”纳入音乐课堂中，并且定期开展民间艺术的综合实践活动，用多种多样的方式推介地方传统艺术文化。這样不仅丰富了课堂，更重要的是保证了民间艺术的传承，实现了教学的有序性和长效性。

（二）创立实践平台

开办各种地方传统艺术文化学习兴趣小组，充分利用第二课堂，让同学们行动起来，根据自己的喜好选择不同的小组亲身体验民间艺术魅力。同学们可将自己所学编排成作品搬上舞台，进行自我展示。这既是对地方传统艺术继承的一个缩影，又锻炼了学生，培养了学生的自信心。

三、探本求源，采风燃情

“格物致用”，所以传统民间艺术都来自于日常生活中。于是各种不同形式的地方传统艺术文化默默地发挥着作用，曾给人们的生活带来了极大的惊喜。因为学生对地方传统艺术文化的了解很少，因此如何让他们接受，的确是件不容易的事。为了让学生了解地方传统艺术文化，激起学习兴趣，可以从以下几方面开展活动。

（一）走进节日去体验

传统的节日是地方传统艺术文化的集中体现，也是民间艺术的大荟萃。走进节日，参与民俗活动，亲身体验民间艺术在这些节日中最大的特色。就比如说永清县的非物质文化遗产“同乐圣会”。永清县里澜城镇瑚琏店村的“同乐圣会”的大头会活动，一般是在腊月起会，元宵节前后演出，可以利用假期，让孩子们身临其境去感受这种传统艺术，了解这种传统艺术的形式，通过看自己总结其特点，激发孩子们的学习兴趣。

（二）走近艺人去学习

邀请地方传统文化艺术家走进学校课堂，现身说法。就比如说我县董家务村的省级非物质文化遗产“老调”，我们可以请老调的第四代传人陈志清先生亲自指导孩子们学习老调的一招一式，让学生更加规范地学唱经典唱段。

（三）走进网络去拓展

网络是个更广阔、更丰富的空间，当孩子有了亲身的感受和体验，让他们走进网络去领略更丰富的地方传统艺术文化，使孩子们对地方传统艺术文化有一个更全面、更深入的了解，丰富自己的艺术认识。

四、重其精髓，不断创新

没有创新实践，便没有继承和拓展。让孩子们学习和了解地方传统文化艺术并不是一味效仿，而是既要在实践中继承优良传统，又要有新的拓展，有新的突破，使他们的创造潜能得到最大限度的发挥，这才是我们学习地方传统文化艺术的目的。

在模仿和复制之后，让孩子们在积淀了地方传统文化艺术精华的基础上，通过移情、变化、重组等手法进行一系列创新，创编出多种与自己生活联系紧密的艺术作品。也可尝试将民族的与世界的相结合，将中国的与外国的相结合。孩子们在不断吸取地方传统文化艺术营养的基础上，积极注入新时代的元素，使其在继承中发扬，在发扬中不断创新。这也是真正实现了音乐课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力的新课程理念。

要让地方传统文化艺术走进课堂，传承中国的传统文化，让让学生了解和传承当地的传统艺术，发扬我们的精神文明。作为音乐教师，我们应积极鼓励学生进行探究性、体验性、创新性学习，使地方传统文化艺术日久常新，让地方传统文化艺术在孩子们心中生根、发芽、开花，成为校园一支健康的主旋律。

参考文献

[1]郑敏.中国基础音乐教育在传统音乐文化传承中的地位和作用[J].中国民族博览，2017（07）.

[2]朱晟.华阴老腔一声喊[J].北方音乐，2017（01）.

[3]杨曦帆.传统的光影———从电影《百鸟朝凤》和洱海边白族唢呐匠说起[J].民族艺术研究，2016（05）.

作者简介：韩晓颖（1978.08—），女，大学学历，永清县第一中学，中学高级教师。