浅谈身临“两境”体会环境描写的作用

【摘要】“分析景物描写及其作用”是中考记叙文考查的重要考点。如何提高学生对环境描写的理解能力，一方面，需要通过大量的阅读，提升理解能力和感悟能力。另一方面，也需要善于总结和提炼，提高阅读的有效性，以便更好地把握中考考点中关于环境描写的内容。本文结合自身的教学实际，提炼了具有典型代表性的环境描写的段落和具体分析。

【关键词】环境描写；自然环境；社会环境

环境描写是指对人物所处的具体社会环境和自然环境的描写，其中，社会环境是指能反映社会时代特征的建筑、场所、陈设以及民俗民风等。自然环境是指人物活动的时间、地点、季节、气候及景物等，对表现人物身份、性格、表达人物心情、渲染气氛都具有重要作用，“分析景物描写及其作用”是中考记叙文考查的重要考点，下面笔者就初中部分课文为例来谈环境描写的作用以及常见的题型和答题技巧。

一、自然环境

（一）渲染气氛、烘托人物的心情

如《我的叔叔于勒》中“我们上了轮船离开了栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，这处的景物描写是菲利普全家到哲尔塞岛游玩所见的景致，当时全家是开心地，高兴地，因为他们有一个有钱的叔叔于勒，所以他们眼中的景物色彩明丽，通过这一景物的描写，渲染了当时轻松的氛围，烘托了菲利普一家喜悦的心情，而在文章的结尾部分写到“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔塞岛了”，这处景物描写是菲利普一家巧遇期待已久的叔叔于勒之后的感受，此时的于勒衣衫褴褛、身无分文，他们的希望落空，所以他们所见的是“紫色的陰影”是晦暗的色彩，此处的景物的描写渲染了沉闷的气氛，烘托了人物失望、沮丧的心情。

（二）提示时间、季节的环境特点

景物描写的一个重要作用就是交代故事发生的时间、季节、人物活动环境，往往起到交代故事发生的时代背景，或表现地域风俗，为烘托人物性格作铺垫。如《云南的歌会》一文中“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌”这段景物的描写点名时间、地点，描绘了云南的美景，为云南女孩山路漫路渲染气氛，衬托了女孩那极具地域色彩的悦耳动听的小歌。再如《故乡》中“时候既然是深冬；渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这处的景物描写交代了时间已是深冬，环境是萧索的荒村，没有一点活气。这是作者远望故乡见到的情景，点明了故事发生的时代背景。

（三）酝酿诗情画意，深化作品主题

《芦花荡》中“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”此处景物描写与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战争的诗情画意，构成了情景交融的艺术境界，寄寓了作者深沉的情怀，提高了作品的感染力。

（四）渲染气氛，展示人物性格

《最后一课》中“天气那么暖和，那么晴朗，画眉鸟在树林边婉转地唱歌”，这处景物描写烘托了小弗朗士当时轻松、愉快的心情，也体现出小弗朗士的天真、幼稚、无忧无虑、贪玩不懂事的性格特点。

（五）奠定感情基调，为下文作铺垫

聂华苓《亲爱的爸爸妈妈》一文中，“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这里不仅描写天气而且在渲染气氛，表现了人们纪念逝者时悲痛的心情，更让人感受到一种无限悲哀的氛围，奠定了全文的情感基调，为下文作铺垫。

（六）暗示或推动情节的发展

《蜡烛》一文中，多次描写炮火，一方面，渲染了当时紧张激烈的战斗气氛，另一方面，也推动了情节的发展。

二、社会环境

交代时代背景，为人物的活动提供场所。如契诃夫《变色龙》“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭店的门无精打采的敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这是社会环境描写，把商店饭馆的门比喻成“饥饿的嘴巴”，形象的写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。“上帝创造的这个世界”是双关语，明指是上帝创造的，暗指沙皇的统治，目的是交代故事发生的时代背景。

这种环境描写的常见题型有，一是找出文段中景物描写的句子并分析其作用。二是分析指出划分句子属于什么描写并分析其作用。

这类题的答题技巧，指出描写了怎样的环境，渲染了怎样的气氛，烘托了人物怎样的心情，由“表”及“里”再升华是常见的答题思路简言之就是，这句话（这段话）写了……（写出环境的具体特点）的环境，渲染了……气氛，烘托（刻画）了人物……心情（性格）。

初中语文阅读理解在中考中占有举足轻重的地位，学生往往失分较多，究其原因是没有掌握某些题型的答题技巧和方法。

参考文献

[1]宋一璋.智慧阅读[M].兰州：甘肃少年儿童出版社，2010.

[2]薛金星.中学语文教材全解[M].西安：陕西人民教育出版社，2010.

作者简介：曾四美（1975.10—），女，汉族，湖北洪湖人，学士，中教一级，研究方向：初中语文的阅读和写作。