大学生孤独感与人格特质的关系研究

【摘要】随机选取某高校120名大学生，使用问卷调查法对大学生孤独感与人格特质进行调查，旨在探讨大学生孤独感与人格特质之间的关系。研究结果表明：通过差异检验显示，人格特质中的精神质维度具有显著的年级差异；人格特质维度中的精神质与大学生的孤独体验有着显著的正相关，而内外向性与大学生孤独感呈负相关。

【关键词】孤独感；人格特质；大学生

一、问题提出

孤独感一直是困扰学生的一大亟需解决的难题，很多学者对于孤独感也做了大量探讨，取得了一系列有价值的研究成果，为本研究提供了有力的参考依据。如Asher等人的探究结果表示，大部分青少年学生存在比较低的孤独感，但是仍有不到20%的青年学生有较深程度的孤独感。

在对大学生孤独感影响因素的探索研究中发现，人格特质对孤独感的产生具有重要影响，李传银等研究发现，孤独感水平较高的人且孤独水平高的人，一般都是性格内向而不够平稳，并且具有精神质或神经质。邹泓指出，孤独水平较高的学生往往具有或多或少的神经质或者精神质倾向，个性属于内向并且具有不稳定性。李彩娜等人研究结果发现，人格中的宜人性、外向性和情绪性等一些维度来测试也可以用来预测个体的孤独感水平。邓丽芳等人研究表明，个体的性别差异导致亲情孤独和总体孤独感上的得分有显著的差异，而且表现为男生高于女生。

孤独感的形成因素有很多，人格特质对其的影响在不同被试群体身上也会表现出不一样的差异，因此，本研究在前人调查研究结果的基础上，对孤独感与人格特质的关系进一步探讨，以期得到更多有价值的研究结果。

二、研究方法

（一）调查对象

以某高校1-4年级学生为调查对象，随机抽取120名学生，其中男生女生人数相当。总共分发120份，实际收回120份，其中无效问卷13份，有效问卷为107份，问卷有效率为89%。在有效的数据中，男生为54人，女生为53人。

（二）调查工具

1.UCLA孤独量表（UCLAlonelinessScale）

用来评价被试由于社会交往需求与实际水平的差距而产生的主观孤独感。量表由20个条目组成，每个题目分为从不、很少、有时、一直四个级别，被试根据自己的孤独感体验分别进行1到4级評分，得分越高孤独感越强。本量表中内部一致性系数为0.858。

2.艾森克人格问卷

采用龚耀先修订的艾森克人格问卷（儿童版），该问卷共包括4个维度，分别为神经质（N）、内外向性（E）、掩饰性（L）、精神质（P）。问卷共包括88个项目，每个题目采用两点计分方式，其中1代表“是”，0代表“否”。该问卷总体信度为0.707。各个维度的信度分别是内外向性（E）为0.835、神经质（N）为0.838、精神质（P）为0.682、掩饰性（L）为0.635。

（三）施测过程

问卷采用团体测验的调查方法，在学生晚自习教室进行问卷调查，问卷现场收回并进行初步统计整理，剔除不合格的问卷，最后采用SPSS17.0软件进行处理数据和统计分析。

三、研究结果

（一）大学生孤独感的一般情况分析

1.大学生孤独感的性别差异

为了了解不同性别学生在孤独感方面是否存在差异性，对不同性别学生的孤独感进行t检验，通过数据分析：不同性别的学生在孤独感方面不存在差异，t=-0.467，P>.1。

2.大学生孤独感的年级差异

为了解不同年级学生的孤独感是否存在差异性，对其孤独感进行方差分析发现：不同年级学生的孤独感体验之间不存在显著性差异，F=0.008，PP>.1。

（二）大学生人格特质的一般情况分析

1.大学生人格特质的性别差异

为了解大学生人格特质是否存在性别上的差异，对人格特质进行t检验分析。结果显示：在P精神质、E内外向性、N神经质这三个维度上大学生的性别差异，在精神质、维度上大学生是有性别差异的，即不同性别的大学生在人格特质的精神质维度存在差异t=1.97，P！.01。而大学生人格特质的内外向性不存在差异，即不同性别的大学生人格特质的内外向性上不存在差异t=-0.09，P>.1。

2.大学生人格特质的年级差异

为了解大学生人格特质是否存在年级上的差异，对大学生人格特质进行F检验分析。结果显示：在精神质、内外向性、神经质这三个维度上大学生的年级差异不显著F=0.23，P>.1。

（三）大学生孤独感与人格特质的关系讨论

大学生孤独感与人格特质的相关性分析如下表所示：孤独感与精神质、神经质之间存在显著正相关，而与内外向性存在显著的负相关。

四、讨论

Stokes研究发现：外向性、自我坦露、神经质都与UCLA量表的呈现明显的相关，较为明显的是神经质与孤独感的相关，神经质的人常常对人际关系非常的敏觉，经常担心被拒绝，于是运用一些过激的自我保护体制，于是孤独感就此产生。Erlman和Peplau等研究发现，有孤独感的人一般来说多数都是比较内隐的，他们人际角色较为不主动，很难和他人保持较好的关系。大学生的孤独行为一般具备下列特征：不愿参加群体活动，缺乏与人相处能力，同时也不愿与人相处。无论是在什么地方，都感觉不到幸福。从而封锁自己情感不和别人交流，逐渐的性格就发展成为内向的人。相反孤独感受较低的学生就会比较外向，他们乐于进行人际交往，参加集体活动。而一些对事情冷漠，缺少爱心，孤僻的大学生往往也有着或多或少的精神质和神经质成分。其两者关系是成正比的，而且这两种人格特质和大学生孤独感也是成正比的，并且是不利于青少年发展的。即使在相同的状态中，由于人格特质的不同，在解释上也各有说辞。如果自身人际关系匮乏时，有人就会把这作为一种寻衅，尝试着扭转局面，但也有人觉得孤独。综上所述，在孤独感和人格特质之间有着直接的影响关系。因此人格对大学生的孤独感起主要影响，不论是精神质、神经质消极的人格特质，特别是外向倾型主动的，踊跃的人格特质。积极心理学家经过探究发现，健康向上的人格特质对人的发展十分有益，人格的好处会始终贯穿在有机体的学习、生活、交往等各个空间，而拥有积极乐观品质的人，更能够体验到好的关于生活的意义，从而更好地发挥自己的潜力。

五、结论

本研究经过调查分析，得出以下结论：一是人格特质中的精神质维度具有显著的年级差异；二是人格特质维度中的精神质、神经质对大学生的孤独体验有着显著的正相关，即精神质、神经质分数越高，人越容易孤独；而内外向性与大学生孤独感呈负相关，即内向性分数越高的人越容易感到孤独。

参考文献

[1]李传银.549名大学生孤独心理及相关因素分析[J].中国行为医学科学，2000，9（06）：429～435.

[2]李彩娜，邹泓.青少年孤独感的特点及其与人格、家庭功能的关系[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006，35（01）：115～161.

[3]邓丽芳，徐慊，郑日昌.大学生气质类型、父母教养方式与孤独感的关系研究[J].心理发展与教育，2006（03）：53～59.

作者简介：杨春娟（1987.10—），女，汉族，山东青岛人，硕士，山东工商学院，助教，研究方向：大学生心理健康。