在高职汽修新型师徒制中融入工匠精神的思路发展浅析①

汤玲娜

[摘 要] 新型师徒制对高职汽修专业而言，有较好的教学意义。但是新型师徒制注重的是职业技能的传授，对职业素养的要求并没那么突出。在“十九大”报告中明确提出了弘扬工匠精神，工匠精神对职业教育尤其是新型师徒制而言具有时代性和切实性。通过论述，提出了在新型师徒制中融合工匠精神的思路和方法。

[关 键 词] 汽修专业；新师徒制；工匠精神

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0023-01

一、研究背景

2017年10月28日，“十九大”报告中明确出了要弘扬工匠精神。在新的世界形势下，中国要从“制造大国”转型到“创新大国”，不仅要提升技术人员的技能水平，更要注重职业素养和职业精神的塑造。在汽修专业新师徒制的研究中，研究工匠精神更具有时代性和切实性[1]。

二、在新型师徒制中融合工匠精神的意义

（一）时代性

“十九大”报告中提出工匠精神，意味着在中华民族伟大复兴的发展过程中，需要工匠精神来注入新的精神财富。同样，高职教育的发展也需要工匠精神来注入新的发展思维。

新型师徒制教学模式是基于德国“双元制”发展得来，再融合工匠精神，会体现出更好的教学效果。工匠精神注重工作过程的严谨化、工作结果的精益化、工作效果的完美化，这些对新师徒制也是需要的。因此在新时期，工匠精神具有时代性。

（二）切实性

在高职教育中，新师徒中通过学校和企业合作，让学生能够更好地学习实践技能，这本身是很好的职业教育模式。但是如果缺乏了工匠精神，会影响职业技能的传承。因此，将工匠精神融入新师徒制中，具有切实的意义，让学生能够明白职业素养的重要性，在学习当中会注重学习态度和方式，这对新型师徒制的教育有积极的促进作用。

三、在新型师徒制中融合工匠精神的思路

（一）注重工匠精神和新师徒制教学理念的结合

在新师徒制教育中结合工匠精神，需要注重教育过程的岗位化和精益化。岗位化是指以行业岗位的要求和规范为准绳，注重职业素养。在新师徒制中，可以促进学校和企业之间的交流合作，学校注重知识水平的讲授，企业注重实操技能的夯实。通过两者结合，发挥教师和师傅的长处，将理论知识和生产实际紧密结合起来，不仅能够满足企业岗位对人才的需求，也能够将知识技能更好地传承下去。

精益化是指提高職业服务的效果和产品的质量，注重精益求精。企业十分注重产品和服务的质量，这些需要贯穿在新型师徒制的教学理念中。企业的师傅在授课的时候，可以让学生明白做产品和做服务并不是差不多就可以了，而是要做到精益求精。有句行话说得好“失之毫厘，谬以千里”，只有踏踏实实地做好每一步，才能够做出好质量，才能提升整体竞争力。

（二）注重学生日常行为能力的塑造

工匠精神具体还是体现在日常的学习态度、行为素养等方面，注重每一个细节的教育和培养。可以从以下几方面来考虑[2]。

1.借鉴企业5S管理法

企业的5S管理是指整理、整顿、清扫、清洁、素养。整理是对现场进行整理，将不需要的东西清除掉。整顿是在整理以后，将需要的东西分好类，摆好位置。清扫是对设备、现场进行打扫，并且要求是自己亲自参与。清洁是维护好整理、整顿、清扫的结果。素养是提升员工的工作作风和习惯。5S管理法可以让学生在日常学习和实训中就养成良好的行为习惯。

在上饶职业技术学院2016级汽修专业的课程中，大部分专业课程都在汽修实训车间进行。每次实训课程结束的时候，通过5S管理法要求学生做好每一步，让学生养成行为习惯，可以提升他们的职业素养，有较好的教育意义。

2.结合文化课来打造学生的综合能力

在上饶职业技术学院2017级汽修专业学生的日常课程表当中，有语文、数学、英语、音乐等文化课。这些课程虽然没有专业课那样有实际的学习效果。但是每一门文化课都有其特定的用途，综合起来可以提升学生的综合能力。例如，语文课可以提升学生的文化素养，产生对生活、学习、家乡以及国家的热爱之情。数学课可以提升学习的逻辑思维能力，提高思维反映能力；英语课提升学生的外语阅读与沟通能力，许多企业都需要接触外文资料，所以英语课可以提升学生的涉猎范围；音乐课可以陶冶学生的情操，让学生能够拥有健康的心理。

总之，工匠精神作为我国传承下来的宝贵精神财富。对于高职院校汽修专业而言，在新型师徒制中融入工匠精神，具有时代性和前瞻性。不仅可以提升学生的专注力、职业素养和学习效果，更能够真正培养出社会所需要的技术人员，具有实际的教学意义。

参考文献：

[1]谢亚可.“工匠精神”文化下的职业人才学徒制培养[J].现代交际，2017（8）：112

[2]王威.职业院校技能型人才与“工匠精神”的培养研究[J].中国培训，2017（6）：258-261