中职语文阅读教学应用翻转课堂的探索与尝试

李荣如

[摘 要] 在语文教学中，阅读教学是其重要组成部分，将翻转课堂应用在中职语文阅读教学中，能够提升学生学习效率，提高教学质量。就中职语文阅读教学进行翻转课堂的探索与尝试，围绕以下几点进行分析：课前应用，引导学生自主预习；课堂讨论，深入学习；合理提问，科学评价。

[关 键 词] 中职语文；语文阅读教学；翻转课堂

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0048-01

在中职语文教学中，阅读教学具有十分重要的作用，在考试中占据分数比例很高，是教师教学的重点。在我国教学中，部分教师仍采用传统教学模式进行教学，虽然取得了一定的教学成绩，但是学生在学习过程中学习兴趣不高，甚至产生厌烦情绪。因此教师应该改变传统教学模式，利用翻转课堂激发学生学习兴趣，使学生积极参与到教学中。本文就中职语文阅读教学中对翻转课堂教学的探索与尝试进行分析。

一、课前应用，引导学生自主预习

翻转课堂不同于传统教学模式，翻转课堂以学生自主学习为基础，在教学活动开展前，教师为学生布置教学任务，学生根据教学任务和教学材料进行预习。在自主学习过程中发现问题，通过课堂交流、探讨解决问题。传统教学模式是先学习再解决问题，而翻转课堂则是让学生先发现问题，通过学习再解决问题，这是教学关键，也是翻转课堂教学模式的特点[1]。由此可见，翻转课堂教学模式中课前预习的重要性。例如，学习《寻梦者》这篇文章时，教师根据教材内容为学生布置预习任务：阅读这篇文章，将阅读过程中遇到问题以文字的方式记录下来，然后根据文章内容解决问题。经过预习之后，教师可以发现，学生在预习过程中对文章意象象征手法、作者情感、文章段落分析等内容存在问题，学生对文章中文章结构和写作手法理解并不深刻，对文章象征写法并不能深刻理解。这时，教师应引导学生进行下一阶段学习并提出问题。在学生预习过程中，会发现很多问题，教师要引导学生提出问题，这样一来，不仅加深学生对课文的理解，同时也会提高学生的学习能力，有利于培养学生学习积极性。

二、课堂讨论，深入学习

在中职语文教学中，应用翻转课堂有利于学生自主学习，学生通过课前自主学习提出问题，教师利用上课时间，引导学生进行讨论学习，然后解决问题，这种教学方法有利于激发学生学习兴趣，使学生在学习过程中保持学习热情。因此，翻转课堂教学模式下教师应该重视课堂學生讨论过程，引导学生更深层次学习，理解课文内容。例如，学习《故都的秋》这一文章时，为了使学生更好地学习文章内容，教师可以利用多媒体为学生播放关于秋天的景象，使学生对秋天的风景有更深刻的感悟，引导学生进行思考：秋天是一个怎样的季节？然后引导学生联系生活进行讨论。通过在课堂中合理设计教学，引导学生进行思考提出问题，通过学习解决问题，使学生学习兴趣提高，自主学习能力也随之提高。学生在阅读学习过程中，不仅思维能力得到拓展，同时还可以更深刻了解文章内容以及作者写作思路，这种教学方法有利于学生语文思维的形成。此外，学生在课堂讨论过程中，学生的思想情感得到培养，这对学生来讲，不仅提高了学习能力，同时也提高了写作能力。

三、合理提问，科学评价

将翻转教学模式应用在中职语文教学中，学生通过自主学习产生问题，通过课堂讨论提出问题、分析问题、解决问题，这一过程以学生认识能力为基础而产生。在中职语文教学中，培养学生的认知能力是教学目标之一，在此基础上培养学生思想情感。为了达到这一教学目标，教师需要根据学生反馈信息进行深入挖掘。学习《假如给我三天光明》这一内容时，教师可以给学生提出问题：这篇文章弘扬了怎样的精神？采用什么手法对文章中人物进行描写？学生根据教师问题，将自己的想法以文字方式呈现出来，学生之间相互交换、相互学习。学习《荷塘月色》这篇文章时，教师可以让学生进行拓展训练，引导学生阅读《朱自清全集》，结合文章内容，对学生进行提问：文章通过景色描写，写出了作者怎样的情感？文章的写作特点是什么？然后引导学生根据问题，结合文章写法说出答案。这时教师可以让学生利用不同写作手法完成教学任务，然后教师根据学生完成情况进行合理评价。这种方式对学生思维能力培养非常有利，有利于学生养成良好的学习习惯。例如，学习《林黛玉进贾府》这一文章时，很多学生对文章内容非常感兴趣，但由于是节选片段，无法了解事情发生起因，对人物认识也不够全面，因此教师可以引导学生阅读《红楼梦》这一名著，丰富学生阅读内容，拓展学生眼界。

总而言之，在中职语文阅读教学中，应用翻转课堂模式进行教学，有利于培养学生自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。因此，在实际教学中，教师应注意使用新型教学模式，以此提高学生学习能力，促进学生全面发展。

参看文献：

[1]施小玲.中职语文“翻转课堂”教学模式的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2018（5）：20-21.

[2]钱孝红.中职语文阅读教学进行翻转课堂的探索与尝试[J].职业，2015（35）：29-30.