高职大学生思政教育的协同创新研究

杨新武

[摘 要] 跟随教育体制改革的深化，高职思想政治教育也发生明显变化。协同教育是高职院校思想政治教育的创新模式，对学生道德素质培养、思想政治教育具有非常重要的作用。就当前高职院校思想政治教育现状，其中存在着较多的问题。就该教学协同创新模式进行分析。

[关 键 词] 高职院校；协同创新；思政教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0054-01

思想政治教育在高职院校教育中发挥着重要的作用。在教育教学改革不断推行期间，协同教育创新模式为教育工作者带来新的讨论点。思政教育协同创新主要是针对教学资源、方法、主体与载体等各方面进行协调整合，将协同作为理论根据，从不同视角与层面上进行协调。而协同理论是在一个系统内，不同元素之间的干扰与互相作用，通过外加手段调整为和谐统一的模式。

一、高职大学生思政教育协同创新的重要性

协同创新高职大学生思政教育，对该学科教育具有非常重要的意义：（1）可提高教学质量。高职院校大学生思政教育并不单单只有理论教学，还与校党委、团委、学生各院系团支部具有密切的联系。在高职院校思政教育体系建设尚不完全，各部门分工不明确的情况下，浪費教育资源，对思政教育效率产生影响[1]。此时采取协同创新教育模式就可协调整合各类教育资源，加强各部门间的沟通联系，并减少分工不明确而形成的矛盾，可提高高职大学生思政教育工作质量。（2）有助于培养大学生健康心理与优秀道德品质。当前的思政教育并不是简单地展开思想政治教学，更重视培养学生的综合素养。但是部分院校在思政教育中并没有同时兼顾学生心理素质与法制教育，导致学生没有建立正确的世界观、人生观与价值观。对此，高职院校应认识到思政教育、心理健康与道德品质应是相辅相成的。协同创新教育对培养学生思政素养、健康心理具有重要的作用。

二、高职大学生思政教育协同创新的内容

协同创新高职大学生思政教育，需注意以下几个内容：（1）教学内容。思政教育协同创新对培养学生综合素质具有重要意义。协同创新可将政治教育、心理教育、道德教育、思想教育以及法制教育整合起来。根据协同理论，采用科学的方法将各类教育进行协调整合，促使思政教育与社会价值体系相互结合，并体现出以人为本的教育理念，促使思政教育、人文教育、科学教育与心理教育融合成和谐有序的教育体系。（2）教学方法。从某种意义上来说，创新其实就是对原来模式进行重新组合和重构。而高职大学生思政教育就需要在传统教育的基础上，将教育育人、以学生为本的教学理念充分体现出来。促使思政教育与其他学科相互结合起来，互相渗透、相互联系。利用创新的方式协同教学完善高职院校大学生思想政治教育体系的建立。（3）教学主体。高职大学生思政教育创新主体是整个教育队伍与团体。包括各组织、教师与学生。在完成思政教育的过程中，各组织人员需在思想与行动中落实党中央的精神，制订科学的、协调的教学任务。加强各组织交流、相互配合，整合资源，实现以人为本、以学生为主体的创新教学。（4）教学载体。思政教育的教学载体包括学生个人家庭教育、学校校园教育、社会环境教育与互联网教育。其中家庭教育是基础，高校思政教育是关键，承担学生思想政治教育的主要职责。各载体相互配合，可为高职大学生思政教育协同创新作出贡献。

三、高职大学生思政教育协同创新策略

首先，创新跨学科整合。就当前思想政治教育现状，课堂教学是大部分学校思政政治教育的重点，而对学生综合素质的培养并没有加强[2]。针对学生素质培养的部门，形成单个体系，并未有效地统一。改变此种先抓并，应实现创新跨学科整合，构建思政教育协同教育体系。如在思政教育中可将心理咨询与就业指导融入其中。这样就可帮助解决学生教育中的问题，还能够帮助学生形成健康的心理状态，并在就业指导中锻炼学生的综合素养。不同部门的教师相互沟通，可及时了解学生身心健康，以此发挥思想政治教育的积极效用。

其次，强化师生沟通。教书育人是教育工作的重点。在其工作开展期间，充分体现出以学生为中心的原则。但现阶段的高职院校在设置课程时缺乏合理性。特别是思政教育的教师，每个学期任教院系不同。思政教育课程本身具有一定的特殊性，所有院系都安排思政教育。与此同时每学期的教学任务不同。为调节安排，可能出现某个学院教一个学期课程，但下一学期转变到另一学院。这样教师不固定，为学生不断安排课程，对教师了解学生思政教育的效果产生不良影响，很难正确评判教学计划的优劣。对此，在协同教育创新理论的指导下，应优化思想政治教育教师任教制度。通过协调配合，尽可能让同一老师面对同一学院的学生，以此强化师生之间的联系，提高思政教育效率。

总之，高职思政教育教学，创新性协同教育模式具有非常重要的作用。可在教学大纲的指导下，整合教育部门，利用教学资源，培养学生综合素养。

参考文献：

[1]高慎凎.高职院校大学生思政教育协同创新研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2016，14（3）：167-168.

[2]林小兰.高职院校思政课实践教学协同创新机制研究[J]. 教育观察月刊，2015，4（11）：876.