浅谈五年制高职高专物理教学方法

冯岩旺召

[摘 要] 物理科学是自然科学中的一门重要学科，不仅对物质文明的进步和人们对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对学生的思维发展也产生了不可或缺的影响。物理课程是高职院校五年制专科学生选修的一门公共基础课，是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的限定选修课。本课程的任务是使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，激发学生探索自然、理解自然的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力。

[关 键 词] 五年制；多媒体技术；物理实验；数学思想方法；基本技能

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0182-01

物理课程是高职院校五年制专科学生选修的一门公共基础课，德宏职业学院五年制护理，五年制工程造价、五年制水利水电等专业都开设了物理课程。但是因为学生没有经历过高中的学习，对物理的理解只停留在初中的阶段，而初中物理的知识是最基础、最简单的。甚至有部分初中物理只能算作是科普知识。这对他们面临的专业知识要求还相差甚远。例如，五年制护理专业需要液体流动的知识、五年制工程造价专业的工程力学、五年制发电专业的电磁学等知识。如果公共基础课的物理知识没有学好，那将会直接影响专业课程的学习，所以高职高专物理课程尤为重要。

一、现代多媒体技术

自从2013年6月搬到新校区，德宏职业学院的每一间教室都配备了完整的多媒体设备，并且设施一直持续更新换代，这给每一位教师提供了更多的手段进行教学。物理作为一门深奥抽象而又充滿逻辑推理的自然科学，在物理教学过程中如果只单调地依靠板书讲解，部分内容就无法形象地展示出其中的物理概念。而现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的画面，降低了五年制学生对知识的认知难度，激发了学生学习的热情。

如五年制护理专业的物理教材（人民卫生出版社；主编：楼渝英；供临床、护理、影像医学等专业用）在几何光学部分，课本上只是用一个平面图表示出来，色彩单调且不够形象，关键是图片不会动，学生学起来很难把图片和实际生活中见到的现象联系起来。但是多媒体可以把光的入射、反射和折射光线分别采用不同颜色标记出来，透镜成像的画面也可以采取动画的形式展现出来，让学生更直观地去理解几何光学的内容，提高学生的学习效果；又如液体、固体的扩散实验，液体的扩散现象观察需要几天甚至十几天，而固体的扩散现象需要更长的时间，若采用动画模拟实验，放快扩散的过程，扩散现象便一目了然。现在是网络时代，网络环境为师生提供了丰富的资源库，网上资源具有信息量大、更新速度快的特点，教师可以引导学生通过网络查阅相关的物理知识，或浏览网页上的权威网站查看有关学科最新发展动态，激发学生的学习热情。

二.数学思想方法在教学中的应用

物理概念是物理教学中一个非常重要的环节，物理概念是在实践的过程中思维抽象的结果，是高度抽象和主观的成果，但是当它实际运用的时候，就有了具体、客观的内容。如何才能将抽象、主观变成具体、客观的内容呢，这就需要在数学思想的指引下，将数学方法作为工具。物理规律也是物理教学中的一个重要组成部分。数学能够充分地表达各种物理规律，相较于纯粹文字的说明，运用数学表达出来的规律更直观、更精细、也更简洁，也便于我们继续深入地去研究这个规律表面下蕴含的物理意义。

数学思想与物理内容的分离是也是很多学生的通病，看到物理脑海里面浮现的大部分都是公式和数据，不管是力学、热学还是电学。因此学生会把数学的学习方法全部照搬过来套用，死记硬背公式，计算混乱没有目的性，也不考虑具体的物理意义。因此在教学中需要建立物理模型和数学模型。物理模型的建立是将科学抽象方法施用于物理对象、舍弃个别的、非本质的内容，抽出共同的、本质的内容，建立物理概念和物理模型的过程。

例如，五年制护理专业的物理教材（人民卫生出版社；主编：楼渝英；供临床、护理、影像医学等专业用）中的第一章讲到的力学，力是矢量既要考虑大小又要考虑方向。而学生只有初中的数学知识，没有在数学上涉及矢量的计算。这时候教师只能带着学生复习三角函数的相关知识，后来学到力的合成与分解更是需要直接教授相关的数学内容，数学水平跟不上，再精彩的课堂也不会有太多的收获。如我们可以用方程函数思想去表示各物理量的关系，用导数微元法表示各物理量的变化率，用比值的方法定义物理量等。实际上需要学生具备良好的数学建模的能力。

三、物理实验在教学中的应用

五年制专科的很多学生都有疑问，为什么要开设物理这门学科，学习物理有什么用。对这个问题如果直接解释给学生，学生可能觉得物理对他们所学专业来说并没有那么重要，可学可不学。如果学生带着这种思想进入课堂，那将会影响后面知识的学习。因此利用物理实验给学生重新了解物理，使其知道物理对他们专业是尤为重要的。在实验教学的实践过程中，让学生在其学习中逐渐对物理这门课有了更深刻的认识，对学习过程本身也有了全新的感受。过程即是知识，过程是理解的基础，过程中渗透着科学研究的方法。

既然实验内容要与专业课程息息相关，实验教学就必须与理论讲授相配合，有利于学生对物理概念和规律的正确建立、深刻理解和巩固掌握。五年制高专的物理实验要围绕专业的知识来展开，重点培养动手做的能力和实用的设计，而不是像中学实验那样主要培养学生对科学的兴趣。所以学生不仅需要学好物理理论课程，还需要学会动手做实验，开拓他们的思维、拓展基本技能、增强创新意识，让其成功地走向社会。

参考文献：

[1]楼渝英.物理[M].人民卫生出版社，2012.

[2]宫玉珍.物理[M].机械工业出版社，2008.