中职学校学前教育专业课程设置现状探讨

宋智慧

[摘 要] 随着经济的稳步发展，教育教学的课程内容以及实施的具体形式也应该有所转变。就中职学校学前教育专业的课程设置而言，缺乏系统化的培养学生综合素养的相关课程。除此之外，还缺少训练学生实践操作能力的教学内容。总体而言目前中职学校的学前教育专业设置仍存在些许不足，因此需要积极转变教学观念、开展培养学生综合素养的课程，还需对学生的学前教育实践进行拓展。

[关 键 词] 中职学校；学前教育专业；课程设置

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0030-01

学前教育专业的教学质量，能够对该专业学生的综合素养以及专业能力产生重要影响，并且继而会影响幼儿的学习，影响其全面发展的现实效果。中职学校关于该专业的课程设置仍旧不够完善，亟待加强。因此对中职学校学前教育專业的课程设置进行深入分析与探究是有重要意义的，有益于探索出更加有实践性的有效举措。

一、现阶段我国中职学校学前教育专业课程设置的现状

（一）重视专业教育，轻视综合素养教育

我国设立中职学校的主要目标在于培养出社会发展所需要的专业型人才。就学前教育专业的设置，旨在为社会中各学前阶段的教学活动提供源源不断的专业型人才。但是，目前各中职学校关于该专业的课程设置，忽略了综合素养培养的重要意义。教师在授课过程中，依旧采用传统的教学模式，抑制了学生主体性的发挥。大量的授课内容皆是围绕专业教育教学而展开的，认为学生只要掌握了一技之长便足以。因此，常常忽视了综合素养的教育教学，例如，思想品德教育的内容缺失，以及缺少电子信息技术课程的设置。

（二）重视理论灌输，忽视教育实践的训练

在日常的授课过程中，教师将大量的专业理论知识灌输给中职学校的学生，学生总是习惯于被动接受。即使安排了专业实习的相关事项，仍旧难以实现学生实践训练活动的高效开展。甚至部分中职学校，根本就不曾组织实习训练。故而，极易导致学生的理论被束之高阁。学生在实习过程中，往往是与学校教师隔离开的，难以实现师生之间的及时沟通。由此可知，中职学校学前教育专业的实践机会少，并且实践经验难以实现及时的沟通，实践的真正价值因此难以实现。

二、有效提升丰富中职学校学前教育专业课程设置的重要举措

（一）转变传统的教学观念

如今，传统的教学模式已经难以满足当前社会的发展需求，因此亟待进行模式转变。中职学校应该树立新型的人才培养理念，要让学生能够在掌握专业技能的同时，还能够提升自己的综合素养。中职学校应积极进行课程的改革与改善，当然学前教育专业也不例外。树立全新的教育观念，积极培养学生的各种技能，使其逐步完善自我专业素养以及发展意识。掌握专业知识的同时，还应该不断提升自我的道德品质和职业素养。除此之外，学生还应该掌握一定的幼儿园管理制度以及学生心理健康教育等内容，从而不断提升自我意识。学校应突出就业目标，增加技能类课程项目，帮助学生树立以人为本的重要理念。

（二）深化综合素养的教学内容

实施素质教育的重要途径，便是设置公共课程，同时辅以专业化课程。借助专业课、公共课的教学实践，能够使学生的综合素养逐渐得以提高。综合素养是学前教育专业学生必须具备的素养类型，它有助于促进幼儿的全面发展，能够使其在教师的影响下树立正确的价值观。由于学生的认知能力不同，所以在接受专职教育的过程中会形成不同的价值观。为了帮助学生树立正确的价值观，中职学校应加强对学生人文思想、品质思想以及社会认知等方面的教育教学，设置相关的课程内容。借助以上措施，能够有效提升中职学校学前教育专业学生的责任意识以及综合品质，使其用发展、正确的眼光看待社会、看待自己的专业意义，从而为其日后的工作实践提供重要的思想指导。利用公共课教学来培养学生的综合素养，需要坚持以人为本以及因材施教的重要理念，循序渐进地对学生的社会责任意识实施培养与提升，不可操之过急，否则易使学生忽视其价值或丧失学习的兴趣。此外，还可以在专业课中渗透公共知识以深化综合素养。

（三）加强学前教育的实践内容

实践教学的渗透以及积极开展，能够有效促使学生及时将专业知识与相关实践活动实施融合，使其相互促进、共同发展。为改变实践训练缺乏的现状，首先需将学前教育的专业课程进行调整，为其融入更多的实践课程，例如，增加说课以及微课等专业课程。通过这一途径，学生能够将理论知识及时运用在实践中，并且从中收获教师给予的专业性评价。其次，需要校方及时为学生编排较长时间且具有实践意义的教育实践活动。例如，安排学生进行分段实习，继而逐步锻炼自己的实践教学能力，合理地将所学运用在实习活动中。除此之外，需要设置反思性的课程活动，让学生能够将实习过程中出现的诸多问题在规范化的课程中得以解决与改善。通过自己的反馈以及同学间的沟通交流，实现信息共享、共同进步。

学前教育是义务教育的重要基础，因此中职学校应该积极承担自己的关键职责，为培养出全面发展、高素质的综合型人才积极做出努力。主动转变传统的教学观念，设置能够提升学生综合素养的公共课程内容，并且为学生提供更多、更合理的实践训练机会，使其专业能力以及综合素养得以增强。

参考文献：

[1]贺进霞.中职学校学前教育专业课程设置现状探讨[J].现代职业教育，2016（35）：39.

[2]董红梅.中职学校学前教育专业课程设置存在的问题及对策[J].时代教育，2017（10）：80.