高职道桥专业道路建筑材料课程教学改革与措施

朱小辉

[摘 要] 新型道路建筑材料的涌现，对高职高专道路建筑材料课程常规教学内容及教学方法等要进行改革和完善。

[关 键 词] 高职高专；道路建筑材料；改革措施

[中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0172-01

随着我国交通事业的飞速发展，公路建设正朝着规划高起点、建设高标准、工程高质量的方向发展，同时对道路建筑材料的要求也越来越高，新型道路建筑材料层出不穷，材料的类型也从单一型转向复合型，所涉及的技术指标也向着国际标准化发展。

道路建筑材料作为高职高专道桥专业一门重要的先导性专业基础课，具有知识面广，理论与实践密切结合，实践性、创新性强等特点，是培养学生专业素质、实践能力和创新意识的重要教学环节之一。

一、目前道路建筑材料课程教学现状

（一）对课程的重要性认识不足

我们知道，道路建筑材料性能指标在道路桥梁建设中起着非常重要的作用，材料的好坏、能不能达到设计标准，直接影响道路桥梁的使用性能及年限。许多老师还是认为通过这门课程认识一下常用的材料就行了，实验环节可有可无，没有给这门课程足够的重视。

（二）教学内容有待进一步改进

公路建设高速发展的今天，道路桥梁建设所用的材料并不仅仅局限于常规的建筑材料，新型道路建筑材料如雨后春笋，层出不穷，如何将教学内容与工程实际紧密结合，是摆在我们面前的突出问题，现在本课程在教学阶段的教学内容还仅局限于常规建筑材料，对新型建筑材料并未过多涉及。

（三）教学组织存在随意性

道路建筑材料这门课程是既有理论又有实践的专业基础课，实验教学环节在本课程非常重要，实验教学环节是紧紧围绕理论教学开展，以求得理论和实践相结合。但是在实际执行中，会因人为条件、社会条件变化不能按计划开出或随意删减，学生实验目的性不强，不懂原理，模仿照搬，操作不规范，数据处理不准确，态度不认真，应付了事。

（四）教学考核方法滞后

对这门课程，既有对理论知识的考核，也有对实践环节的考核，一些院校还没有建立规范的实践教学的考核办法，或者是没有真正落实。最后只是对理论进行考核，对实践考核也是以考卷的形式出现，并没有体现出对学生实践能力的考核。

（五）教师队伍建设需进一步加强

教师是教学过程中的主导力量，针对道路建筑材料这门课程，对任课教师的要求是很高的，既要有理论知识，还要有很强的实践能力。但是，现在许多院校任本门课程的教师理论知识很强，但缺乏足够的实验能力，实验课学生只能照搬模仿，更谈不上操作规范了。

二、道路建筑材料课程教学改革的措施

（一）做好课程标准

道路建筑材料课程标准必须依据公路建设发展和高职高专对岗位人才的需求，根据施工过程和流程及职业生涯的发展规律，基于职业行动领域的工作过程构建工作过程必备的基础知识和基本技能，增加新型材料相关内容，以更好地培养学生的职业能力和职业素养，并为拓展学生的职业空间和职业生涯发展奠定基础。

（二）利用现代技术改进教学方法

多媒体教学是高职教学的必要和有效的补充。针对这门课程，对材料的认知、性能的检测等内容，只依靠教师的说、板书等传统的教学手段是很难达到既定的教学效果的，我们可以利用PPT图片、视频、动画等方式将建筑材料和实验过程等相关内容展现出来。同时我们还可以将学生的操作过程录制下来，课后共享给学生，这样学生就能知道自己哪些操作是不规范的，达到提升操作技能的作用。

（三）改进考核方式和方法，进一步完善教学评价体系

道路建筑材料这门课程既有理论又有实践，仅仅以笔答的形式进行考核并不全面，所以我们要采取科学有效的考核办法，制定行之有效的考核标准。本门课程建议理论考核和实验考核分别考核，理论考核可采取笔答的形式，实验考核可分为过程考核、综合项目考核和实验小组互评等，分别赋予权重。

（四）加强课程教材建设

教材是学生学习知识重要的工具。但是现在的道路建筑材料教材大部分内容还是常规的一些知识点，对现在出现的新型材料介绍的不多，评价指标定义不规范，建议使用的教材要紧跟时代发展，及时修订和补充。也可根据各院校的具体情况编写校本教材。

（五）重视“双师型”教师队伍建设，提高师资水平

道路建筑材料这门课程，需要授课教师对理论和实践都精通。所以必须培养一支创新意识强、理论和实践水平高、教育理念新的“双师型”队伍，善于把握现行道路建材的不同特点，还要熟悉新型材料相关内容和评定指标，不断完善自己的知识结构。

总之，为了达到道路建筑材料这门课程的培养目标，我们必须与时俱进，对现行教学进行改革完善，提高教育教学水平，为学生后续专业课程打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李贤政.对高职教育改革和发展的几点思考[J].中国职业技术教育，2004（17）.

[2]张向阳.高职实训课教学研究[J].辽宁教育学院学报，2001（4）.