“少教多学”在中职英语课堂教学中的策略与方法研究

文春玲

[摘 要] 对中职英语课堂教学来说，如何创新课堂教学模式越来越受到教师的重视，通过实施更有效的教学策略与方法，可以使课堂教学效果得到提升，而且也能够培养学生的综合素质。通过多年的教学工作实践，对“少教多学”有很深的理解，并且在对多年的教学经验进行综合分析的基础上，提出了创新课堂教学理念、发挥学生主体作用等诸多策略与方法，希望能够为教师更好地开展中职英语课堂教学提供参考。

[关 键 词] 中职英语；课堂教学；“少教多学”；教学创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0018-01

创新是进步的灵魂。随着我国对职业教育越来越重视，如何发挥教师的积极性和创造性，大力推动课堂教学改革，应当成为中职英语教师必须高度重视的重大问题。这就需要中职英语教师要积极探索更具有实效性的教学模式，特别是从培养学生综合素质以及发挥学生主观能动性的角度出发，将“少教多学”作为重要的教学模式具有很强的科学性。这就需要教师在具体的教学实践中不断总结和创新，努力使“少教多学”教学模式取得更好的成效。通过多年的中职英语教学实践，要想使“少教多学”教学模式发挥更好的作用，重点应当在以下几个方面下工夫。

一、创新课堂教学理念

理念具有重要的先导性作用。对开展中职英语课堂教学来说，至关重要的就是要在培养学生的综合素质方面下工夫，特别要运用更加科学的教学方法，努力使“少教多学”能够取得更好的成效。这就要求教师在具体的教学过程中，要改变传统的教学模式，特别是要对灌输式、说教式等教学模式进行改革，着力激发学生的主观能动性，使学生更加努力地投入到学习当中，并且学会思考、学会研究、学会探索，进而培养学生的综合素质。比如，我在开展中职英语课堂教学的过程中，高度重视对学生学习兴趣以及自学能力的培养，因而我在教学设计方面下了一番工夫，重中之重的就是将“引导式”教学引入课堂教学中，通过教师的引导性作用，挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，强化学生的学习目标。

二、发挥学生主体作用

教师在具体的教学过程中，一定要正确处理好“教”与“学”的关系，教师不再大包大揽，而是要将更多的“主动权”交给学生，切实发挥学生的主体作用，使学生能够融入课堂、参与课堂、活跃课堂。比如，我在开展课堂教学的过程中，高度重视对学生积极性的调动，特别是着眼于发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂教学中，运用“学讲”结合的模式，对一些难点问题，让那些已经学懂、学通、学透的学生到讲台上进行讲解，学生都十分积极主动，不仅培养了学生的英语意识和英语能力，而且也使学生在综合素质方面得到了锻炼。再如，我还将“激励教育”融入课堂教学中，通过有效激励，培养学生的自信心，同样起到了很好的效果。

三、综合运用多种方法

要想使“少教多学”教学模式发挥更好的作用，一定要运用多种教学方法开展课堂教学活动，特别是要将各种教学方法进行融会贯通，以便取得良好的效果。比如，我在开展课堂教学的过程中，为了使课堂教学能够更加发挥学生“学”的意识和能力，重点发挥“三导”的作用，在课堂教学之前，我要发挥引导作用，安排一些课前自学和预习内容；在课堂教学之下，我要发挥指导作用，将更多的时间交给学生进行自主学习、互动学习、探究学习，我则对学生遇到的问题进行有针对的指导；在课堂教学之后，我发挥教导作用，建立了微信群，在课后通过微信群与学生进行互动，解决学生在学习中遇到的问题等，切实起到了很好的效果，学生自主学习的氛围十分浓厚。

四、狠抓教学评价创新

实施“少教多学”教学模式，要求中职英语教师在教学评价方面也要与之相适应，特别是要改变传统的以“定量”为主的评价机制，把“定量”与“定性”紧密结合起来，只有这样，才能使学生的积极性和主动性得到有效的挖掘。这就要求教师在教学设计的过程中，把对学生学习效果的评价融合起来，运用“定量”与“定性”相结合的评价方式，而且对一些重点和难点问题，学生通过自主学习应当给予更多的“定性”评价。特别是对学生在课堂上的学习表现也要纳入评价体系当中，这也能够使学生在潜意识当中更加重视在课堂上“学”的工夫。开展教学评价创新，还要高度重视学生自我评价体系建设，通过建立科学的自我评价体系，使学生能够发现课堂上“学”的问题，进而不断加以改进。

综上所述，创新中职英语课堂教学模式，是提高教学质量和效果的重要举措，特别是按照“立德树人”的要求来看，运用“少教多学”模式能够更有效地培养学生的综合素质，这就要求教师在具体的课堂教学过程中，重点要在创新课堂教学理念、发挥学生主体作用、综合运用多种方法、狠抓教学评价创新等诸多方面狠下工夫，努力使“少教多學”模式能够取得更好的成效，特别是在培养学生综合素质方面发挥更加积极的作用。

参考文献：

[1]蔡奚杰.中等职业学校英语课堂教学效率与教学模式改革[J].中国培训，2017（3）：1.

[2]白继珍.合作学习在中职英语课堂教学中的应用研究[D].华东师范大学，2016.