竞赛式教学法在中职计算机教学中的应用效果分析

脱金霞

[摘 要] 在中职学校计算机教学中应用竞赛式教学法可以有效落实并促使学生以自主、合作等方式来探究计算机知识，真正体现中职生学习的主体地位，激发学生对计算机课程的学习兴趣，有效提升中职计算机课程的教学质量。对竞赛式教学法在中职计算机教学中的应用效果进行了分析。

[关 键 词] 中职；计算机专业；竞赛式教学法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0026-01

学生选择进入中职学校学习计算机专业，很大一部分原因是他们认识到随着信息技术的发展，计算机专业人才必将成为急需人才。但由于计算机专业课程繁多、专业知识复杂，这就使学习意志薄弱的中职生很容易产生厌学等负面情绪，使计算机专业的相关课程呈现低效的教学局面。笔者在多年的教學实践中发现，大多数的中职生内心深处都有着浓烈的竞争意识，因此，笔者在中职计算机课程的课堂教学中积极引入竞赛式教学法，在激发中职生的学习兴趣、提高中职生解决问题的能力、提升合作能力等多个方面取得了良好的教学效果。

一、激发中职生的学习兴趣

“优胜劣汰”是达尔文在进化论中所提出的一个观点，竞争能力强、适应能力好的生物才能够得到生存与发展，人类是最高级生物，本就存在强烈的竞争意识。中职生在以往的学习、生活中的失败经历居多，这就使他们更渴望获得成功，竞争意识也更强。因此，在中职计算机教学中应用竞赛式教学法，能够利用中职生争强好胜的本性来激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。

Flash动画制作这门中职计算机专业课程就是让学生学习二维动画制作，比如在讲授引导层动画、遮罩动画等知识与技巧时，笔者共为学生制定了三个学习任务，均切入竞赛式教学法，达到掌握“小球运动”的动画制作方法，学习补间动画的基本操作技能，最终学会制作不同类型的动画效果的目的。这三个任务层层递进，学生要进行竞争比拼，率先完成三个任务的学生可以摘得“动画制作小达人”的称号。在这种竞争氛围中，大多数的学生都积极参与了进来，每个学生都十分积极地探索Flash动画的各个属性设置。

二、提高中职生解决问题的能力

中职学校属于职业教育的最基本组成部分，而职业教育的最显著特点就是要培养学生的职业能力与职业素养。在计算机专业中，培养与提升学生计算机应用技巧的能力也就成为中职教育的首要任务。在竞赛式教学法下，学生能够在竞争意识的驱动下自觉思考解决问题的办法，许多学生还会为了优于他人、超越他人而自觉寻求更加简便、优化的解决问题的办法，这不仅锻炼了他们解决问题的能力，还激发了他们的创新意识，提升了创新能力。

在“Photoshop图片合成”一课中，笔者对Photoshop软件的图层混合、透明度设置、图片羽化、图片蒙板等工具进行了初步介绍，帮助中职生了解了处理图片的步骤，以及这些属性设置在处理图片时所发挥的抠图、柔化、美观等多种作用。在本课教学中，笔者要求每个学生对自己的自拍照进行图片处理，综合运用Photoshop软件中的功能来美化自己的个人照片。为了提高学生的积极性，笔者在课堂上公开评比“最佳PS照”，以评比来激发中职生的竞争意识，提高他们的图片处理能力。

三、提升中职生合作探究的能力

竞赛式教学法强调的是良性竞争。在计算机专业中，许多课程的难度往往超过了中职生个人的计算机水平，想取得成功，他们便会自觉寻找合作对象，以合作来突破学习难题。当学生有着共同的学习任务时，他们便会拧成一股绳，共同寻找最佳的解决方案。在这个过程中，学生的合作能力、人际交往能力等也必将得以提升。

在“Word 2003文字处理”章节教学结束之后，笔者为学生设置了一个合作任务：利用Word 2003来对现成的文档进行编辑与排版。学生5人为一组，在小组合作中将笔者提供的一份最基本的文档进行编辑，综合处理图文信息，选择合适的行间距、页边距等，并对文本中的表格、图片等进行美观设计。在这个合作任务下，每个小组都在积极应用Word 2003软件的各个功能来进行排版设计，每个学生都在小组内积极发言，在小组讨论与整合中确定最佳的排版方案，并根据实际操作效果进行合理的调整。在这个竞争合作活动中，各个小组的学生都在积极探索如何在合作中学习、进步，这就潜移默化地提高了他们的合作探究能力。

总而言之，竞赛式教学法不仅可以优化中职计算机课程的教学效率，还能够让中职生在学习过程中形成顽强拼搏、积极进取等多种学习品质，使其学会欣赏他人、正视自己，形成主动参与学习、主动进行创新等良好的学习习惯，促进学生的全面发展。因此，教师应该合理利用竞赛式教学法来展开有效的计算机课程教学，切实落实素质教育。

参考文献：

[1]解家欣.“竞赛式教学法”在职校计算机教学中的实践与探索[J].职业技术教育，2006，27（14）：86-87.

[2]张晶.中职计算机教学探析及策略研究[J].才智，2011（32）.