浅谈影响中职生英语学习的内外因素及应对策略

李郡

[摘 要] 随着我国的经济发展以及日益加强的国际交流，英语已经渗透到了人们生活的方方面面、点点滴滴。作为中职生，毕业后在工作生活中不可避免会与英语打交道。因此，中职学校的英语教学是必要的，也是重要的。然而，与义务教育阶段的英语教学相比，中职学校的英语教学却不是一帆风顺的，甚至让人有些头疼。就影响中職生英语学习的内外因素谈谈看法，并提出解决策略以供借鉴。

[关 键 词] 中职生；英语学习；影响因素；应对措施

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0052-01

一、影响中职业生英语学习的内外因素

（一）内在因素

1.英语基础普遍较差

英语基础差是中职生的共性。由于种种原因，学生在之前的学习过程中，没有打下扎实的基础，没有形成系统的知识体系。所以，在后来的学习中，学习的内容越深，就会越吃力。慢慢地，学习的热情耗尽了，学生也就再也不愿意学习英语了。

2.没有明确的学习目标，对学习英语没有正确的认识

如果让中职生谈一谈他们的学习目标，相信相当一部分学生会一脸茫然。对他们来说，根本就没有考虑过为什么会到中职学校来学习，更谈不上对未来生活及职业生涯的展望，因此也就认识不到英语学习对他们的将来有什么样的帮助。

3.没有良好的学习习惯，自控能力差，不能持之以恒

作为学生，无论成绩好坏，在心中都存在想要好好学习的一种愿望。因此，作为中职英语教师，我们常常会遇到这样的情况：当学生刚入学时，对英语的学习还有着较高的热情，基本都能做到课上认真听讲，积极回答问题，课下认真完成作业。但学习的成效本身就是缓慢的，而且学习的内容是不断加深的，速度是慢慢加快的。成就感不及时，学习的路上困难越来越多，从而导致一部分坚持不下来的学生掉队了。

（二）外在因素

1.教学方法陈旧，不适应中职生的特点

现在，中国的英语教育还是以升学为主要目的，因此，在教学过程中，以知识传授为主要的教学手段。中职学校的英语教育也没有摆脱这种模式。在教学时过于偏重语法知识的讲授，教师一言堂。课堂内容和教学模式过于呆板，不符合中职生的性格特点，与中职生的就业联系不紧密。这也是导致中职生对英语学习没有热情，没有积极性的原因之一。

2.教学资源不够丰富

现在市场上的英语学习资料多种多样，令人眼花缭乱，但专门针对中职英语学习内容的却少之又少。特别是针对一些专业性较强的职业英语的学习资料，如旅游英语、酒店英语、幼儿英语等。想要寻找这些内容简直大海捞针。教学内容的不丰富导致了课堂教学中讲得多，练得少，内容单一，形式单调，学生学习的积极性自然不足。

二、措施

以上种种因素导致了中职生英语学习的现状。因此，针对以上问题，我认为可以采取以下几个方法加以解决。

（一）内容上

重视基础知识教学，帮助学生构建英语的基础体系。比如音标、词法、基本句型、句子的基本结构等，使学生对英语有全面的了解，慢慢搭建起自己的英语知识体系，而不是碎片性的学习英语。鼓励学生把英语作为一种工具去运用，而不是把只会做题作为学习英语的唯一目的。

（二）形式上

由于职业学生的学习特点和就业现状，英语课堂应该是形式多样，气氛活泼的。除了基础知识教学外，应该以大量的听说练为主，内容应该以各种职业英语为中心，适当拓宽，让学生了解到英语学习不仅限于课本，更要广泛涉猎其他内容，如人文、政治、经济及与他们专业相关的更多专业知识。

（三）思想上

教师除了对学生进行必要的英语教学外，还要帮助学生建立正确的择业观，正确的学习目标，甚至正确的人生观、价值观，慢慢地向学生渗透英语对他们将来生活、工作的重要性，使学生对英语学习有正确的认识，从而对英语产生兴趣，变被动学习为主动学习。

总之，中职学校的英语教育是条漫长而充满挑战的道路，作为教育第一战线的教师，要顺应社会发展，以服务学生为目的，在这条路上越走越宽阔，越走越光明。

参考文献：

[1]林昊.影响外语学习策略教学效果的学习者因素[J].校园英语，2017（33）：155.

[2]钟丽青.中职英语生活化教学的实践[J].考试周刊，2018（36）：105.

[3]杨雪.中职英语口语教学中合作学习模式的运用[J].考试周刊，2018（34）：122.

[4]池英强.让中职学生在英语课堂上“动”起来[J].考试周刊，2018（31）：102.

[5]黄秀芬.合作学习在中职英语词汇教学中的运用研究[J].时代教育，2018（6）：52.

[6]李娟.中职英语教学中的合作学习的应用[J].考试周刊，2018（28）：115.