中职学前教育专业简笔画技能培养的重要性与教学新探

文雪莹

[摘 要] 在学前教育专业中简笔画教学是主要课程之一，对学生综合成绩和能力有重要影响。在新课程改革迅速推进的今天，中职学前教育专业的简笔画教学质量和成效备受关注与重视。要求教师必须重视学生简笔画技能的培养，以便学生能更快、更好地适应职业要求。基于此，首先分析了中职学前教育专业简笔画技能培养的重要性，然后论述了如何提高简笔画教学成效。

[关 键 词] 简笔画教学；中职；学前教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0082-01

简笔画课程作为中职学前教育专业的重要课程，是学生必须掌握的绘画技能之一，更是教师必须具备的美术基本功。传统教学中，教师主要以临摹练习为主，这样的教学方式对培养学生创造力和创新力是极为不利的，最终结果就是学生只会依葫芦画瓢，不能形成具有自己风格和创意的作品。可见，中职学前教育专业简笔画教学任重道远。

一、中职学前教育专业简笔画教学的重要性

随着新课程改革的不断推进以及素质教育的深入发展，要求教师在教学过程中不仅要传授知识和技能给学生，还应该进行德育、美育、体育等方面的教育，让学生健康成长的同时各方面也能得到全面发展。简笔画教学作为中职学前教育专业的美术课程内容，是教师对学生进行美育教育的重要途径之一。简笔画凭借自身可识性和概括性优势赋予学习者简练、生动和幽默感，可以说是一种“世界性的语言形式”[1]。

在中职学前教育专业中，简笔画的教学能丰富课堂教学语言，图画和语言的结合能帮助学生更快、更好地掌握知识，对一些重难点知识也能通过简笔画化繁为简，便于学生分析和研究。例如，现在大部分学生对生活中的物体都没有明确概念，尤其是很多农产品。学前教育专业的学生若掌握了简笔画技能，就能在教学时将实物形象用简笔画呈现出来，费时少、效果高，提高教学效率的同时也能拓宽学生的知识面。此外，简笔画教学还能在一定程度上活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。由此可见，中职学前教育专业的简笔画教学十分重要。

二、中职学前教育专业简笔画教学的有效策略

（一）激发学习主动性

对任何知识的学习都需要学习者能主动积极，否则就只会呈现出学生被动接受知识的状态，教学成效低下。因此，在中职学前教育专业的简笔画教学中，教师必须重视对学生学习主动性的激发，让学生对简笔画学习产生浓厚兴趣，积极主动参与到课程学习中来。在以往简笔画的教学中，通常教师都是按照讲解概念—分析特点—欣赏作品的顺序讲课，这种循规蹈矩的讲课顺序难以吸引学生兴趣。本文认为教师可以调换讲课顺序，在上课前先让学生欣赏作品，放松学生心情，欣赏完之后再鼓励学生尝试自己去画，在画的过程中要求学生对遇到的难点和特点做好总结，最后教师再统一讲解，带领学生一起概述相关知识点。如此，学生整堂课都处于自主探索知识的状态，对知识的掌握和理解会更深刻，学习兴趣和主动性也能得到有效提升。

（二）培养思维灵活性

学生学习知识技能后就要运用到实际中去，但针对同一知识点在实际问题中可能呈现的方式是多種多样的，换言之，同一知识点可以解决很多实际问题，但这些问题并不一定都是完全相同的。为此，在教学过程中教师就要注重对学生思维灵活性的培养，训练学生举一反三的能力，这样学生在遇到实际问题的时候就能快速找到解决办法，而不是只有遇到学习过的问题才能解决，换个样式就束手无策。如在临摹教学的过程中，教师应要求学生对同一物体的多种形态进行多次临摹，加深学生对该物体形态特征的掌握和记忆，如此，当学生自己编创简笔画的时候就能有更多参考和借鉴的素材。此外，教师还可以借助如月季与玫瑰、牡丹与芙蓉等相似的实物让学生编创简笔画，强化学生对相近物体的区分和掌握能力[2]。通过长期的学习和训练，学生的思维能得到有效锻炼，解决问题也会更加灵活。

（三）强化实际应用力

简笔画课程的实践性很强，学生不仅要掌握简笔画的造型规律与特点，还要能熟练掌握绘画技能，将所学运用到实际中，因此，在教学中教师还应注重对学生实际应用能力的强化。本文认为要强化学生的实际应用能力可从考核着手：首先是以纸质形式考核纯粹技法，学生能准确、快速完成试卷就表示对知识点掌握合格。其次是综合应用考核，如要求学生用简笔画装饰教师区角空间、装饰学生签到碑等，或是将简笔画考核与数学、英语、音乐、舞蹈等学科结合起来，设计歌曲或编排舞台剧等，由学生以小组形式演绎出来，最后由教师、观众及评委点评打分。若是舞台剧，还可要求学生用简笔画呈现剧中角色及道具，然后组织学生利用已有材料制作需要的道具。如此，不仅能很好地锻炼学生的实际应用能力，还能让学生的学习更加丰富多彩。

三、结语

中职学前教育专业的简笔画教学十分重要，在实际教学中教师应从培养学生学习主动性、训练学生思维灵活性以及锻炼学生实际应用能力等方面展开教学，让学生能牢固掌握简笔画知识和技能，以便在实际问题中能运用自如。

参考文献：

[1]许冰.中职学前教育专业简笔画教学探究[J].新校园（中旬刊），2017（2）：107.

[2]魏宝丽.学前教育专业嘘声简笔画评判尺度研究[J].美术教育研究，2013（12）：28-30.