中职英语教学与德育的有机融合研究

顾丹华

[摘 要] 中职的英语课堂教学中不仅要强调知识的传授，更应当重视学生的德育才是当今时代发展的需要，使学生在掌握这门专业知识的同时，具备了高尚的思想品德，如此方能满足社会的发展对中职人才的需求。中职学生既要学好英语基础知识，还要掌握英语的基本技能，促进学生全面发展。

[关 键 词] 中职英语教学；德育渗透；实践教学

[中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0065-01

进入中职学校的学生正处于青春期，此阶段的学生生理与心理都还未成熟，他们不能做到理性地去面对学习与生活中的问题。在教学英语课程的过程之中，更重要的是提高学生的思想品德修养和文化素养，为学生奠定好学习、职业生涯以及终身发展的基础。教师要始终贯彻品德素质的教学理念，根据学生的实际学习情况，把思想道德教育和教学有机地融合到一起。

一、增强学生对英语学习的认知

因中职学生多是中考的失败者，所以学生的学习能力与水平一般都比较差，而且平常也不喜欢学习，尤其是英语，他们对英语的认识不够，便会觉得英语课程无关紧要。这就需要教师在授课过程中纠正学生的错误认知，使他们明白英语是这个世界上最广泛的语言，是国际交流交际极为重要的工具，同时我国对外语人才的需求量越来越大，外语逐步成为社会竞争的一门必须具备的技能。

二、用教师自身的品德修养去影响学生

在平常中职学校就对学生实行行为规范的教育，若英语教师在授课过程中仍然采用千篇一律的说教法，必然会激起学生的逆反性，他们会在潜意识里排斥授课教师，逐渐与教师产生心理距离，继而对英语的学习产生厌恶之情。所以，在教学过程中，教师应当从自身的言行举止下手，奋力提升自己的素质修养，令学生在和教师的交流接触当中，受到教师的影响。其外，教师可采取一些极具教育意义的英语影视、话剧等让学生观赏和讨论，这是培养学生良好行为习惯的有效途径。

三、帮助学生树立自信

由于经常受到家长与老师的指责，中职学生的学习水平就比较差，因而就会产生出较为严重的自卑心理，觉得自己是“学困生”，对学习就产生了厌恶、不愿意与人沟通、情绪波动很大、叛逆等问题。如此自卑的心理会严重影响到学习和生活。所以，教师有责任帮助学生树立起自信，改变学生的自卑心理。英语这一门学科一直以来都是许多中职学生最薄弱的科目，他们有很强的排斥感，教师在授课的过程中，应当多积极让学生参与问题的回答，不论回答是否正确，都应当先予以鼓励，使学生感受到来自教师的评价，逐渐养成自信的心理，从而积极地去学习知识，最终将自卑打败。

四、营造课堂氛围

在语言教学的课堂之上，教师应当充分发扬民主，去尊重学生的主体地位及个性差异。教师通过诱导的手段，以小组的讨论模式，激发学生在讨论中的积极思考行为，继而主动与教师进行交流或辩论。应当面向全体学生，予以他们学习积极性，条件的创造性，给学困生创造更多成功的机会，让他们看到自己的光芒，不断增强自身的自信心，提升克服困难的勇气。唯有如此，才能形成宽松、和谐、融洽的教学氛围，德育教育的目标才会实现。

五、实践教学渗透策略

精心设计有趣的课外活动，让学生通过快乐而学习，比如，展开一场英语的辩论赛活动，此方法一方面带动了学生学习英语的热情，另一方面也让学生了解了国内外现状以及文化背景。从心理学这方面来看，这样更容易达到渗透德育教育的目标。必要的课外实践活动，既能给学生提供语言的运用机会，还能让学生在实践过程中加强英语跟现实的重要联系，文化素养和道德素养都得到提高。

六、教师应当增强自身学习，提高综合素质

为提高中职英语的教学效果，教师应当不断加强自身的学习，及时更新知识的结构，提升教学能力。例如，教师之间展开一些互听互评的公开课，从中汲取经验，并将所学到的知识应用到自己的教学当中，以此来提高教学质量。中职学校方也应当为提升教师的综合教学质量，积极参加各种教研活动，组织英语教师到各个企业进行实地考察、交流、培训等，唯有教师的教学水平提升了，才能培养出社会更需要的中职人才。

此外，中职英语教师的教学形式应当多样化，营造出更多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。借助多媒体、图片等教学方式，从各个角度开展知识的传授，使学生多种感官都处于兴奋快乐的状态。中职英语教师要明确教学手段的多种优点，努力将所传授知识化繁为简，取得最佳的教学效果。

总而言之，针对如今中职学生的德育现状，德育教育的切入点是有很多的，教师在日常教学中有计划地进行德育渗透是必要的责任，需要教师在教学过程中善于观察，以此来加强德育教育和英语教学的融合。随着信息化时代的突飞猛进，德育素材无处不在，德育教育的手段不断更新，结合英语教学开展有效的德育教育，使学生既能收获知识和技能，同时还能形成优秀的品德与素养。

参考文献：

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