英语“六步”教学法初探

李佳

[摘 要] 在职业学校从事英语教学工作十几年来，在教学实践中不断探索研究，逐渐摸索并整理出一套对学生英语学习行之有效的教学方法——英语“六步”教学法。教学的主要目的是要学生从学会到会学，让学生学会学习，掌握有效的学习方法并且运用到实践中去。从跟着老师学到自己独立学，从“让我学”到“我要学”。尤其是中职学校的学生现在有很大一部分要参加高考，课改在考虑到综合提高学生“听、说、读、写”能力的同时，也要提高成绩。而且，学习能力的提高除了能够提升英语应用能力外，必然也会提高考试成绩，这些都是相辅相成、互通有无的。

[关 键 词] 英语；教学；方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0183-01

我所任教的学校属于体育中职学校，也有附属的中小学，学生都是运动员。这些运动员学生本来学习热情就不足，基础薄弱，体校又是上午教学，下午训练，学习文化课的时间和重视程度远远不能与其他学校相比，更不用说学习英语的兴趣和能力了，很多学生连单词都读不准确或读不出来。我在十几年的英语教学实践中总结出的“六步教学法”比较实用，也适合所教学生的学情。

第一步：“互动”的充分利用。互动时间是课前两分钟。我利用这个互动时间注重学生“读”的水平提高。基本上是每周都用三天读单词，并且要求学生一定要读熟单词。语言的学习与运用不仅要靠积累，更重要的是掌握有效的方法。英语教材的词汇量大，长词、难词也越来越多，光靠记字母的方法是绝对不行的，这样只能越学越难，越来越慢，最终学不下去导致彻底放弃。所以要读单词，靠读音找组合记规律，最终靠发音规则来推进、促进单词记忆，效果会更好。还有利用每周后四天背课文，先读后背。目的是在阅读与背诵中培养学生语感，加强学生记忆某些写作时常用或考试中必会的词组及句型。一部分学生能够把我的要求落到实处，在英语学习中收益很大；有些学生即便是应付了事也是有所收获。

第二步：五分钟巩固复习。即每天安排班级一名学生将老师前一节课所讲知识归纳整理，于次日上课前将其以提问的形式写在黑板上。这种做法比老师上课提问要好，可以进一步促进学生自主学习。这种做法实施之初并不理想，存在的问题有学生归纳不全面，有时重难点把握不好；有些学生英语基础差，不敢上前面去；有些学生准备很好但不够自信，一定要拿着笔记等。但经过我的悉心指导和耐心鼓励，学生很快就克服了各种困难和不足，将这个环节越做越好。这个环节的主要目的是让学生及时巩固老师每节课所讲知识。英语知识细、碎、宽泛，所以英语重要的学法就是积累，积少成多，积零成整。

第三步：十分钟作业提问。我每天会留三十分钟左右的作业，完形、改错、阅读或者几十道单选，从不间断。对完形、阅读类题型，除了完成作业，我还把作业按小组分成若干部分，每个小组要负责“包干”一部分，第二天在课堂上讲解。这样，他们在完成作业的基础上，各组还会有侧重点地去仔细研究。我在课堂的作业提问上，每组任选一名或几名学生，总结文章大意或翻译某些重要、难懂的句子，表现好的小组给予表扬或奖励。

第四步，二十分钟新课（或知识）展示。这步先以老师讲为主，边讲边提问。我也听说过某些学校让学生提出知识点或问题，再由老师就这些问题加以讲解，但这一方法不适合体育学校的英語教学。如果学生能在老师讲课前提出问题甚至挑得出重、难点，他基本上已经会了、懂了。如果给学生时间去查阅资料，再就课文内容进行提问，也有三分之二的学生不能真正理解资料上的相关知识，也许会更加糊涂，最后老师还得讲解，反而更加复杂。从先入为主的角度上讲，第一遍学习的印象尤为重要。

第五步：五分钟强化练习。针对新课所讲知识点进行习题练习，或单选、或完形、或改错、或句子翻译。这样能促进学生对知识的强化记忆和实际运用，完成知识到能力的转化。这各环节选题很关键，我也经常自己编题，针对课堂所讲的知识，以单选和改错的题型出给学生，利用多媒体数码展台让学生解答。

第六步：五分钟归纳总结。就本节课所讲内容，让学生归纳出必会的词组、句型等，形成知识网络，再由老师系统总结。这个环节有利于学生系统把握本节课所学知识，并且加深记忆，不至于下了课合上书本，回忆本节课知识都是一片模糊状态。

实践证明，我的“六步”教学法取得了良好的教学效果，得到了广大学生的认可。学生在英语学习上从过去的不知所措到现在有了方向，并开始对英语学习产生了兴趣，英语成绩也逐渐得到了提高。当然，我的教学方法有很多还停留在教学灵感层面，不够成熟，还需要深入探索。在今后的教学中我会不断加强并完善自己的教学方法，争取在教学中取得更大的成功。

参考文献：

[1]高旭峰.“六步一体”英语高效课堂教学初探[J].网络导报·在线教育，2012（16）.

[2]刘宏科.职业教育的“六步教学法”初探[J].科技信息（科学教研），2008（24）：558.