大数据时代的教育创新研究

张秀艳

[摘 要] 社会逐渐趋向于大数据化发展，为教育事业的进一步优化及完善奠定了坚实的基础。基于以上因素，对大数据时代背景教育下的创新进行相关研讨，旨在从根本上提升实际教学质量及效率，进而推动教育事业又好又快地发展，以期为相关工作人员提供帮助。

[关 键 词] 大数据时代；教育创新；服务平台

[中图分类号] G434 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0150-01

在社会主义市场经济及科技水平已然实现稳定发展的背景下，教育事业迎来了前所未有的发展机遇，但与此同时，大数据时代也对教育事业的创新方面提出了更高的要求。因此，为向社会输送一批高素质人才，现阶段相关教育工作者就要将大数据技术融入日常教学过程中，并在原有基础上对教学模式及教学任务进行进一步的完善及改进。

一、概述大数据时代

（一）大数据时代的概念

教育事业内大数据时代主要指依托网络技术将大量数据进行教育价值的具体分析，以提高教学效率。现阶段各界人士对于大数据时代具体概念尚未统一，但其本质基本相同，传统技术无法满足采集、管理与统一分析的海量数据集合体。

（二）大数据时代的特征

就目前来看，大数据时代主要具有以下几种特征：（1）大数据的量化。主要是指数据以不同形态及类型源源不断地产生从而导致的数量聚集。就目前全球现状来看，大数据的量级的发展已经有了质的飞跃。（2）大数据的复杂化。主要体现在其类型多样上，现阶段相关学术界人士根据结构化程度的不同将大数据大致分为三种类型。随着网络技术的不断发展，图像、视频、音频等诸如此类非结构化的数据占据了大数据的绝大部分资源，推动了大数据时代的发展。（3）大数据的快速化。随着数据量级的不断增加，人们对大数据快速化的特征有了更加深刻的理解。快速化主要是指数据在产生以及处理、分析的过程中，花费的时间逐渐减少。同时数据具备高度的时效性，基于发展迅猛的网络技术第一时间反映出事物发展趋势。

（三）大数据的教育价值

就目前对大数据时代的表层特征进行分析，我们不难发现，大数据同样也具备一定的教育价值性。大数据蕴含的大量教育信息如若得到相关教育工作者的认知与使用，则会带动整个教育事业的发展，因此可以说，大数据是教育事业迅速发展的契机。不仅如此，在大数据时代下的教学将会突破时间与空间的限制，为教师与教师、教师与学生、学生与学生之间提供更加便捷的交流平台，并在原有基础上，提升了学生在课堂之中的参与感，使学生能通过网络平台更加深入有效地参与到实际教学活动之中，从根本上提升了教学的质量。

二、大数据时代的教育创新方向

（一）结合大数据特征，明确教育方式

大数据时代的到来，为现阶段教育能更加适应时代发展的潮流奠定了坚实的基础，并为当前教育系统整体的规划与决策指明了发展的方向，因此现阶段的相关教育人士就应将工作的重点放在对教育大数据的整理与分析上，切实找寻到存在于大数据当中的教育信息资源及教育价值，并将其融入后期的教育方式改革方面。

（二）基于大数据思维，转变教育理念

就目前来看，教育事业中越来越强调学生的重要地位，并且一些学习资料与学习工具也日趋贴近学生的实际需求。而将大数据融入教育改革当中，教师就可通过大数据自身的整合、收集与分析功能，对学生实际学习需求及阶段性的学习行为进行掌握与引导，并对教学活動等方面进行及时的调整。同时，此种大数据思维也能有效摒弃原有教学理念中，以教师为课堂中心、以学生成绩为唯一评判标准的教育理念，推动素质教育的发展进程。

（三）通过大数据技术，构建服务平台

1.综合性服务平台

为充分发挥大数据技术对教育事业创新的积极作用，教育工作者也应从打造综合性教育信息服务平台入手。举例来说，以学校局域网为基础，构建学校图书馆及其他教学资源的共享平台，并将其整合为终端产品，更好地在学生及教师群体中推广。

2.个性化服务平台

基于学生及教师的实际需求，打造出个性化的服务平台，并设计出相关检索工具，便于学生与教师对教学信息资源进行搜索，并从教育信息建设、大数据技术开发入手，强化对教育信息系统的定期运维工作，构建具有鲜明特征的教育系统，为学生及教师提供更加优质的个性化服务。

总而言之，通过对大数据时代下的教育创新进行相关研讨，我们不难发现，大数据时代俨然成为悬在教育事业发展头上的一把双刃剑。就未来社会主义发展需求来看，大数据势必会促使教育事业朝向服务化及个性化发展。故现阶段的学校必须认清大数据的特征，打造出系统的大数据服务教育平台，切实提升实际教学过程中的质量及效率。

参考文献：

[1]吴地花.大数据时代的教育创新研究[J].教育探索，2016（4）：120-123.

[2]李斌斌.大数据时代思想政治教育创新研究[J].山西青年，2017（14）.

[3]王吉哲.大数据下的传媒教育创新思维：评《大数据时代传媒教育研究》[J].中国教育学刊，2017（7）.