谈中职学校班主任对学生人文素养的培养

刘鹏

[摘 要] 目前，中职学校在学生人文素养教育方面存在短板，影响了中职学生全面、健康的发展。班主任通过创建充满人文气息的班级环境，开展各种班级文化活动和富有人文特色的主题班会，促进和提高中职生的人文素养，是当前中职学校开展人文素养教育的重要途径。

[关 键 词] 中职学校；班主任；人文素养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0095-01

班主任工作是学校文化素质建设的重要工作，班主任对提高学生人文素养具有十分重要的作用。只有班主任率先垂范、以身作则地进行人文引领，将人文素养渗透到日常教育教学工作中，才能培养出社会需要的合格中职生。

一、中职生人文素养缺失的现状分析

（一）学校层面人文素养教育缺失

1.学校重视专业建设，人文素养教育理念缺失。中职学校在专业建设中忽视了学生人文素养的教育，导致培养出的学生人文素养差、社会适应能力低，仅是简单的劳动工具，而不是国家需要的技能型人才。

2.学校课程设置侧重技能教学，人文素養教学内容缺失。中职学校在课程设置上相对重视专业课教学，对人文素养的教育不够重视，缺乏传统文化、社会科学等方面的课程，难以使学生形成成熟的人文素养，很难适应未来职场对人们素质的要求。

3.学校教学与德育分离，人文素养教学阵地缺失。中职学校更多关注的是学生技能的培养，因此在专业课教学中缺乏对学生职业道德和价值观教育的渗透，在传授知识和人文素养教育之间存在“两张皮”的现象。

（二）中职学生自身人文素养缺失

中职学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，普遍文化基础课差、意志品质薄弱、学习习惯不好，个别学生心理上还存在一定的缺陷。因此，他们很难自觉主动地学习文化知识，导致中职生普遍存在人文素养水平不高，自我为中心、责任心不强、社会道德感缺失、没有正确的人生观、价值观和世界观等诸多问题。

二、班主任培养学生人文素养的有效策略

（一）提升班主任自身人文素养

班主任应注重自身人文素养的培养，注重个人言行举止，在日常班级管理工作中体现人格魅力，给学生做出表率，使学生从班主任身上得到感染与激励，让学生在对班主任的佩服、仰慕中，树立个人学习目标。作为班主任，不仅要有丰富的知识和熟练的技能，还要不断学习历史、哲学、宗教和美学等知识，以丰富自己的人文知识，用自己的专业技能、人文修养、文化底蕴来影响学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（二）开展富有人文特色的主题班会

班主任还可以利用班会引导学生开展自我人文教育活动，由学生自主设计参与，创设富有人文特色的主题班会。例如，介绍一本好书、一首好歌、讲一个励志故事等，开展班风评述，感恩课堂等活动，让学生体验成长，关注现实，关爱他人。班主任还要善于运用身边发生的实例来引导学生，让学生在情绪上有所感、有所动，并促进他们情感的升华，真正让人文精神植入心灵深处。

（三）营造具有浓郁人文气息的班级文化氛围

班主任要重视环境育人，在教室文化环境建设中渗透对学生人文素养的熏陶和培养。教室的布置要美观、整洁，体现人文特色。张贴伟人画像、名人名言，祖国和世界地图等彰显人文特色的主题；在教室适当位置开辟“温馨家园”或“心灵驿站”等人文教育专栏，学生以组为单位轮流办手抄报或黑板报，将有关人文知识、心灵感悟、成长宣言等方面的文章张贴在专栏里供全班学生欣赏，争取让教室的每一面墙都会说话，让每一块黑板报都能传递思想，让每一盆花都会微笑，把教室的每一个角落都作为人文素养培养的阵地，让教室文化建设“润物细无声”。

（四）在拓展实践活动中培育人文素养

教育是一个漫长的过程，班主任对学生人文素养的培养也不是一蹴而就的，要在各种实践活动中让学生自己感受，从内心深处触动，产生内因，才能逐渐有自己改变的冲动。如通过鼓励学生诵读经典、练习书法等活动感受中华民族文化的博大精深；通过制作剪纸、艺术插花等体会中华民族传统文化。学生通过参与各种实践活动，在亲身体会中得到激励和鼓舞，自觉形成内在驱动力，从而达到自我欣赏、自我评价、自我完善的良性循环。

（五）注重日常班级管理中人文素养的渗透

班主任在班级日常管理工作中不仅要督促班级日常的纪律和卫生，更应该把重点放在整个班级的舆论导向和班级凝聚力的培养上。通过营造温馨、友善、乐观的班级氛围，使学生一走进校园就乐于融入班级，每天走进教室的时候，就有一种归属感和温暖感，为成为这个班级的一员而自豪。

（六）家校合作加强学生人文素养的培养

家校合作是培养中职学生人文素养的有效补充，作为家长对学生人文素养的教育具有不可推卸的责任。班主任通过建立微信群、QQ群等途径加强学校和家庭的联系，实现家庭和学校之间的合力机制，推动学校教育和家庭教育的有效衔接，发挥家校教育各自的功效，共同培养学生的人文素养。

中职学校必须加强学生人文素养的教育，重视学生的职业道德、创新、诚信等方面的教育，才能使学生成为一个有益于家庭和社会，有益于民族的人。

参考文献：

[1]孙琳.基于提高中职学校教师自身人文素养的新思考[J].作文成功之路（中），2015（10）.

[2]彭松林.高职生人文素养教育和技能培养的现状与结合路径[J].知识窗（教师版），2015（9）.