当代“工匠精神”融入技工院校人才培养路径的研究

王在勤

[摘 要] 在分析当代“工匠精神”内涵及时代意义的基础上，提出当代“工匠精神”融入技工院校人才培养的主要路径。

[关 键 词] 工匠精神；技工院校；人才培养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0221-01

“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。”“一带一路”战略的实施，需要“弘扬工匠精神，打造技能强国”。作为培养技能人才主阵地的技工院校，如何抓住这一难得的历史机遇培养学生符合时代要求的“工匠精神”已迫在眉睫。

一、“当代工匠精神”的内涵和时代意义

中央电视台综合频道在“大国工匠”主题系列片节目的开始讲道：“他们耐心专注，咫尺匠心，诠释极致追求；他们锲而不舍，身体力行，传承匠人精神；他们千锤百炼，精益求精，打磨中国制造。他们是劳动者，一念执着，一生坚守。”这既是对片中人物的高度评价，更是对当代工匠精神的高度概括。结合最近出版的《工匠精神读本》的诠释，当代工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。从本质上讲，工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。

现代社会，工匠精神不仅存在技艺硬的科学领域，同样存在于管理软的科学领域，即涵盖所有行业。只有拥有了工匠精神，技工院校的学生才能为今后获得人生幸福提供可靠的智力支持和精神引领，才能促进企业转型升级内涵发展，才能推动我国由制造业大国迈向制造业强国。

二、当代工匠精神融入技工院校人才培养的路径

（一）转变育人观念

技能人才的职业精神主要就是工匠精神。技工院校作为培养高素质技能型人才的主阵地，存在重视对学生职业技能的培养，而忽视了职业精神培养的现象。为此，必须转变育人观念，突出将工匠精神培养作为“育人”的主要教育目标之一，注重对学生工匠精神的培养。教师必须尽快转变只重技能的教育观念，将技能培养与工匠精神培养融为一体。

（二）加强师资队伍建设

只有具备工匠精神的教师队伍才能培养出具有工匠精神的技能人才。这需要教师用当代工匠精神对待每一个教育教学环节。俗话说“正人先正己”，培育学生的工匠精神，教师必须率先示范，形成浓厚的上行下效氛围。班主任做到“按我做的去做”，可能一件事、一句话就改变了学生的命运。为此，学院应落实人社部等部委颁布的《职业学校教师企业实践规定》，让教师深入企业，了解企业文化，培养企业精神；同时，鼓励教师参加各类技能竞赛“争金夺银”，努力营造教师争当技能大师的浓厚氛围，让学生在“润物细无声”中强化工匠精神。

（三）改革教育教学

（1）改革人才培养模式。进一步加强“校企合作、产教融合”，推行现代学徒制实践，让学生感受工匠精神在真实职场中的意义和价值，使工匠精神与技能培育有机结合起来，并内化于学生的精神之中。（2）加快课程内容改革。学院应秉承“厚德、强能、精技、创新”的学院精神，把工匠精神教育纳入教学计划中。充分发挥课堂教学主渠道的作用，充分利用《工匠精神读本》，通过对当代大国工匠故事的讲解，让学生把握当代工匠精神的内涵，全面提升职业素养。同时，紧扣地方产业特色和行业市场需求，让行业、产业内企业精湛的工匠技艺与工匠精神融入课堂、得到传承。（3）推进教学方法改革。全面实施符合技工院校学生特点的任务驱动教学法等先进的教学方法，将工匠精神的培育贯穿于人才培养全过程，讓学生在积极思考、大胆实践、不断创新学习的过程中认识工匠精神，培养他们用工匠精神解决问题的能力，自觉践行工匠精神。

（四）融入校园文化

教育需要营造良好的育人氛围。为此，学院应以校园文化为引领，充分利用校园文化的各种隐性教育资源培养学生的工匠精神。

1.注重养成教育。即在学生日常的学习生活中践行当代工匠精神。如：加强中华优秀传统文化弘扬和社会主义核心价值观培育，让传统文化中的精髓融入学生的人格之中，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；“创安全洁净文明宿舍，做积极健康向上学生”的宿舍文化建设和创建文明班级活动中严格执行

规范；在班级管理中每人参与策划生动的主题班会、组织社团活动、参加大型竞赛活动等，让当代工匠精神渗透在学院育人的每一个环节，使工匠精神真正成为影响学生一生的习惯。

2.强化宣传引导。（1）立足学院。学院可以科学设计主题教育活动，激发学生苦练技能、报效祖国的职业情感；将工匠精神的名人名言、励志标语等布置在教学楼走廊和教室内；利用校园广播、电视、网络、微服务号等向学生宣传工匠精神；利用国旗下讲话宣讲具有工匠精神优秀学生和就业明星的人和事；组织学生技能竞赛等。通过系列活动，让工匠精神弥漫整个育人环境。学生通过环境感染，在潜移默化中体会到工匠精神的真谛，通过日积月累的熏陶，积淀工匠精神校园精神文化的底蕴。（2）联合家长。各班级建立家长微信群，家长在线上可获取社会、学院对人才需求的焦点、热点信息，从而了解培育学生当代工匠精神的重要性和必要性，为家校联合开展当代工作精神教育打下了基础。

（五）深化校企合作

校企合作是技工院校的基本办学制度，学院必须充分发挥“双主体”各自优势，培育学生工匠精神，可以引进来，也可以走出去；在校企双方精挑细选具备资格的“工匠”对学生进行指导，不仅生产过程规范严谨，而且实训前的工量具准备与工作服的穿戴、实训后的整理整顿等都要有明确的操作规范；不仅将工作岗位与所学知识紧密结合，而且使学生从言语交流以及非言语交流中都能感悟当代工匠精神，在技艺培养过程中完成工匠精神的培育和传承。