慕课背景下财务会计实验教学改革分析

王斌

一、慕课教学模式

慕课教学理念最早是由美国提出并传入到我国的，慕课教学模式相比传统教学而言，最大的优势就是在学习过程中全程免费试听学习，并且不受时间、地点的限制，学生在学习过程中不需要花费高昂的学费，学习成本比较低。基于慕课教学基础上，学生在学习过程中具有课程学习的自主性，学生可以根据自身的情况自主的进入慕课平台进行学习，一旦发现其教学方式并不适合自身的学习状况，也可以随时离开，慕课教学的网络平台对学习人员并没有较高的要求。慕课教学是以计算机网络技术为基础，开展网络在线教学，是一种新型的网络平台授课。慕课课程教学改变了传统的学习理念，不受时间、空间的限制，以互联网为基础，在慕课教学背景下，学生不仅可以学习到国内的财务会计教学课程，还可以在网络上观看国外最新的财务会计教学内容。随着现代科学技术的发展，慕课后台的计算机程序越来越稳定，支持多人同时在线学习听课，财务会计课程的受众面比较广泛，随着现代教育体制的改革创新，慕课平台的学生人数逐渐增多，该平台采取了多元化的教学模式，学习人员在学习过程中可以发表自身的想法，也可以进行适当的互动，慕课平台同时具有相对客观的线上测评系统，学生在章节内容学习完毕后，可以在线上测评系统进行考核和检测，随时掌握自身的知识掌握程度。

二、慕课背景下财务会计实验教学改革

在慕课背景下对财务会计实验教学进行改革，应该充分體现现代互联网技术和计算机技术的优势，学生在学习过程中可以根据自身情况合理的选择财务会计教学视频，选择慕课课程学习前，财务专业学员需要提前进行网络注册，注册内容包括学员的基本信息和学习状况，教师在了解了学生的基本信息后，从大量的网络资源中选出适合学生的财务会计慕课课程，有针对性的为学生推荐教学视频。比如，学生在注册完基本信息后，教师对财务专业学生的学习情况进行调查了解，有些学生在会计分录方面基础较差，有些学生对于财务概念方面掌握不全面，教师对学生的基本情况充分了解后，可以针对学生的现状，为学生推荐财务专业课程。针对会计分录较差的学生，教师可以推荐以会计分录讲解为主的视频内容，针对在财务概念方面掌握不全面的学生，教师可以推荐财务基础知识讲解的视频。财务会计实验教学不同于其他学科，在教学过程中涉及到的知识点比较复杂，学生不仅需要学习理论知识，还需要将财务理论知识应用在实验学习中，对于学生的理解能力和记忆能力有较高的要求。在传统的教学模式下，学生需要花费大量的时间去背诵财务概念和基础知识，会使学生觉得财务学习枯燥乏味，缺乏学习的积极性。通过慕课课程讲解，教师可以提前制作一个多媒体视频，视频内容财务基础知识讲解为主，在多媒体视频学习过程中，将抽象的财务知识具体化的展现在学生面前，将视频中的内容与财务会计实验知识相结合，学生更容易理解财务会计实验学习需要掌握的内容。

慕课教学是以计算机技术和网络技术为基础，利用多媒体视频教学的形式展开授课，现代社会是信息时代，知识传播速度较快，学生交流的平台比较多，有微信群、QQ群、网站、贴吧等形式，通过课后的沟通和交流，可以拉近学生和教师之间的距离，学生可以表达自身的想法，教师和学生以平等的身份在沟通和学习，教师在这个过程中主要起到引导作用。比如在学习到财务风险时，由于财务风险包含的内容比较多，学生在遇到不懂的问题时，可以通过微信群、QQ群的形式向同学和教师进行请教，教师还可以将教学课件上传到交流群内，学生随时随地都可以学习财务会计专业知识，有效的提高了教学效率。

三、结语

在慕课教学背景下，对财务会计实验教学进行改革，可以根据学生的实际情况，对学生之间的个体化差异进行合理分析，有针对性的推荐视频课程，是教学改革的主要思想。（作者单位为甘肃机电职业技术学院）