互联网金融对物流管理专业课程教学的影响研究

张毅

一、互联网金融背景下物流行业的发展

互联网的普及无疑对我们所处的时代造成了颠覆性的影响，无论是个人、企业，还是市场和政府。每个主体都面临着新的消费模式和经营理念。物流行业作为21世纪的新兴事物，在与互联网的碰撞中迸发出新的变化。物流行业因支付数据的整合会得到更加庞大的信息库，这也会进一步促进物流业"互联网+"转型。未来物流支付应用和其他配套体系会更加完善，数据资本化已经实现，"物流+互联网+金融"的生态系统讲师物流的未来发展趋势。

二、互联网金融背景下物流人才新要求

在互联网背景下，物流行业想要实现快速发展，面临的最大问题还是专业人才的缺乏，尤其是在资金流、信息流、商流等核心环节中，物流行业更是需要大量的人才储备，供应链金融更是对人才的知识储备和专业能力提出更高要求，严重限制了行业长远发展的速度和质量，行业发展与人才供应之间出现缺口。

在互联网金融发展，以及一带一路政策背景下，物流行业需要对是集互联网、国际化、专业化于一体的高素质人才。不仅具备创新精神、沟通能力，还要懂财务、金融、信息技术、电商，更要懂物流，以提高运输效率，进行全网监控，减少仓储成本和运输实现，达到需求与供给的完美对接。

三、互联网金融背景下物流管理專业课程教学存在的不足

（一）课程设置轻电商，重物流

电商在近些年的快速发展对于物流行业的影响巨大，在互联网的技术支持下，物流行业必须主动谋求与电商跨界融合，从通关效率、物流能力和基础设施等方面赶超发达国家。但是在我国高校的课程设置体系中，并没有将电商作为重点，而且物流管理专业的老师限于自身经验有限，也不能将电商与物流行业的发展很好的结合起来，所以物流专业的老师和学生都需要学习了解电商的发展。

（二）教学过程轻引导、重知识

我国许多高校在课程培养模式和内容方面不断创新，虽然有一定的成效，但是整体来说还是以传统教学方式为主，老师除了教授讲解物流专业基础知识，还应该帮助学生学会使用技能，正确运用自己所学的知识。这对物流管理专业的授课老师提出较高要求，他们不仅要具备扎实的专业基础，还要具备优秀的引导力。

四、互联网金融背景下对物流管理专业课程教学设计

（一）教学目标

保证学生的学习环境能够设置在多媒体教室中，课程设置要求其学习与供应链有关的知识，具体目标如下：1.供应链的内涵及类型；2.供应链模型的建构；3.学习一般供应链模型的建立及设计过程；4.培养独立思考能力，能够辨别不同企业的信息流、商流等。

（二）教学任务

在学生首先了解供应链的前提下，让其学习如何建立和设计供应链，分析不同企业供应链的结构特征，根据企业核心资料绘出相应的供应链结构图。通过以上教学过程旨在达到以下几点任务：1.培养学生独立思考的能力，帮助他们更好认识不同类型企业的流通过程和关系；2.帮助学生掌握供应链设计步骤，理清框架构建的涉及范围；3.了解不同类型企业的营销方式和渠道。

（三）教学实施过程

1.要准备资料。教师应根据自己所讲授的课程，选择一种消费产品，以该产品为例布置相应的任务。以服装为例，首先要搜集与该服装品牌相关的所有资料，以及厂家的市场竞争者背景资料、市场份额等信息；然后，汇总该服装品牌在产品销售渠道、流通线路、物流配送工具等信息，了解各物流经销商的渠道铺设概括；最后，调研所在城市的营销发展现状。

2.根据产品规格和种类制定相应的供应链网络结构图。

3.以授课老师为主，将学生分组，要求其对自己的产品进行阐述，并分组讨论自己方案中行业最合适的物流配送方式，在发言过程中，小组成员可以随时补充。

4.学生在课程结束后，要及时总结，可以以小组为单位记录书面总结，并在班级中进行展示。

五、结语

互联网金融的发展对于物流企业及其人才储备提出更加严峻的要求，随着电商、金融和互联网的跨界合作，物流管理行业对于国际化、专业化的高素质人才需求极为迫切，这对我国高效的物流管理专业教学提出挑战，给予发展机遇的同时，也要求高校的课程设计中不仅注重硬件，更要提供“软件”支持，在教学过程中更多融入新能力、新工具和新知识，为物流行业供给“高级物流人才”。（作者单位为上海工程技术大学高等职业技术学院）