新媒体背景下大学生职业素养提升路径分析

彭景

[摘 要] 分析大学生职业素养教育问题及新媒体应用于大学生职业素养教育的意义，构建大学生职业教育的新媒体课堂，以职业素养提升为主开展实践活动，借助新媒体手段创新教育内容，在提升学生的信息化素养方面，提出新媒体背景下大学生职业素养提升路径。

[关 键 词] 新媒体；大学生；职业素养；路径

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0228-02

大学生能否实现有效就业，就业后能否适应自己的职业，获得有效发展，都取决于学生职业素养的高低。因此，大学教育必须重视学生职业素养的培养。大学生职业素养教育中还存在一些不足和问题，制约着学生职业素养的提升。在新媒体背景下，要能够借助网络手段、数字化媒体手段等多种新技术，实现职业素养教育创新，使学生通过多种途径开展学习活动，拓展学生的视野，提升学生的职业素养，如何将新媒体技术有效应用于职业素养教育中，是实现教育突破需要认真研究的问题，也是提升职业素养教育效果、提升学生职业素养的重要路径。

一、大学生职业素养教育问题

目前，在大学生职业素养教育中还存在一定的问题，导致学生职业素养发展受到限制。具体问题如下，其一，对学生职业意识培养不够重视，很多高校在人才培养中，只重视学生知识技能的教育培养，而不重视学生职业意识素养的培养。学校与企业配合，为学生提供动手操作技能的机会，通过实践活动提升学生的职业技能。但学校和教育者不重视学生职业意识的培养，导致学生的职业意识不足，即使走向工作岗位，也不能有效认识自己的职业发展方向，不能很好地处理各种人际关系，对自己的职业角色认识不够准确，不明白自己职业开展的价值和意义，且职业操守意识不是很强，这就导致其职业发展会受到限制。其二，在大学生职业素养教育中，教师职业素养存在一定的不足，很多教师是职业技能型教师，他们主要是对学生进行技能培养，但在学生职业心理、沟通能力、职业道德培养等方面培养力度不够，很多教师缺乏这方面的素养，这必然会影响到学生职业素养教育的质量，影响到学生职业素养的全面发展。不仅如此，在新媒体背景下，学生很容易受到各方面舆论信息的影响，学生的思想认识很容易发生变化，职业认识、职业道德也会受到一定的影响。在这种背景下，职业素养教育的难度更大，教育效果会受到一定的影响。

二、新媒体应用于大学生职业素养教育的意义

（一）教育内容更具吸引力

传统职业素养教育是通过纸质教材进行信息传递的，通过教师的口头讲解开展工作，这种传统教育模式不具有吸引力，教育内容的生动性形象性不足，这必然制约学生职业素养的有效培养。而新媒体形势下，开展职业素养教育，教育内容是丰富的，是有吸引力的。新媒体环境下，各种互联网视频资料、图片资料都可以被教师引入职业素养教育中，这些图片视频资料与语言讲解方式相比，更为直观，更能够提高学生参与职业素养教育的积极性，这种教育创新对提升学生的职业素养意义重大。

（二）教育容量更大

传统的大学生职业素养教育受到课时的限制、教育手段的限制，授课内容、课堂容量有限。而在新媒体环境下，教师可以借助新媒体手段对教育内容进行有效补充和拓展，可以通过新媒体结合学生需要，为学生展示大量丰富的教学内容，借助新媒体手段对课堂内容进行拓展，能够有效改变课堂内容单一、有限的状况，解决教学中学生“吃不饱，吃不好”的问题。新媒体的应用，能够极大地丰富大学生职业素养教育内容。学生可以根据自己的需要，借助新媒体手段进行个性化学习，这有助于提升大学生职业素养教育，提升教育效果。

（三）学习时间更为自由

传统的职业素养教育由于手段课堂模式的限制，学生只能在课堂上学习。而新媒体应用于职业素养教育中，师生交流的方式发生根本性地改变，教育方式也发生了根本性地改变，教育时空限制被打破，教师学生都可以借助新媒体手段进行网络教育，开展网络互动学习活动。教学限制被打破，师生交流更为便捷，教师可以把教学行为通过新媒体进行有效的拓展，学生可以借助新媒体实现随时随地的学习，学生的学习活动更为自由，可以根据自己的需要，随时选择内容进行学习，这对提升学生职业素养自我培养的积极性，对提升学生的职业素养是极大的促进。

三、新媒体背景下大学生职业素养提升路径

（一）构建大学生职业教育的新媒体课堂

新媒体背景下，要提升大学生职业素养，需要构建起适合形式发展需要的新媒体课堂。高校要能够借助于新媒体技术，结合学生需要，构建新媒体课堂，积极向学生传播相关职业教育内容，借助新媒体课堂，实现大学生职业素养教育的多元化、创新化发展。构建大学生职业教育新媒体课堂，首先，要借助校园门户网站，借助相关网络平台，建立职业素养教育专业平台，借助网络手段，丰富平台职业教育内容，能够借助于网络手段将最新的职业信息、职业咨询放在平台上，供学生选择使用。要借助职业素养教育专业平台，对职业素养教育模式进行创新，有效拓展职业素养教育资源，实现职业素养教育课堂内外的有效融合。其次，建立网络电子课堂。学校要借助新媒体技术，构建图文并茂、有声有色的网络电子课堂。要能够借助于新媒体手段，将职业素养教育内容制成生动形象的课件，建立网络电子课堂，使学生能够通过电子课堂方式，进行网上学习，实现师生之间的双向互动。通过电子课堂，教师为学生设置丰富的职业素养学习内容，引导学生进行讨论，以促进学生对相关问题进行有效认识，提升學生的职业素养。最后，借助一些智能设备向学生传播职业信息。当前，很多学生都有智能手机。作为教育者，借助智能方式定期向学生推送一些职业讯息，能够基于学生需要，借助新媒体手段，借助移动互联网平台优势，打造职业主体教育共享平台，在平台为学生推送他们需要的、关心的就业方面的知识和信息。要能够借助新媒体手段，营造良好的职业教育氛围，借助论坛、博客、微博等平台，构建职业教育信息化课堂，为学生推送图文并茂的职业信息，并且还可以借助平台，实现与学生的在线互动，保障学生能够深入学习相关知识技能，实现职业素养的全面提升。

（二）以职业素养提升为主开展实践活动

在职业素养教育中，学校要以职业素养提升为主，多开展一些实践活动。开展实践活动，积极引导学生参与实践活动，一方面，可以实现职业素养理论教育与实践教育的结合。另一方面，在实践中，学生也能够对理论知识进行进一步理解，学生可以在实践中获得有效的发展。学校要重视专业实习活动，要能够制定完善的实习计划，保障学生多参与实习活动。实习教育是大学教育的重要组成，是提升学生的动手能力、操作能力，提升学生的职业素养的有效途径。通过实习，学生才能有效认识到自己知识的缺陷、技能的缺陷、职业素养的缺陷，学生才能明确学习发展方向，才能开展有针对性的学习。另外，在实习中，学生对自己的专业发展方向、工作环境、工作内容等都会有全面的了解，学生能够在实习中，不断明确完善自己的职业目标，这对学生职业素养的全面发展是极大的促进。学校要加强实习管理工作，不断丰富实习方式，以促进学生职业素养发展为主，创新实习内容，使学生不仅能够经历企业集体实习的过程，还需要能够使学生经历网络招聘、自我职业规划设计、职场竞争等个性化的实习过程。通过多种实习方式，保障学生在实习中，实现职业素养的有效提升。

学校要积极引导学生参与社会实践活动。引导学生利用节假日，积极参与多种形式的社会实践。对大学生而言，节假日时间较长，学校要能够引导学生制定节假日实践计划，在暑假期间可以参与一些大型的实践活动。比如，做一些大型的公益活动，参与一些支农支教活动。在平时的较短的假期中，可以让学生到一些帮扶中心开展帮扶活动，开展一些宣传活动等。通过实践活动，可以使学生对社会有全面的认识，对社会问题有全面的了解。同时，通过一些公益活动，学生的思想认识水平也能够得到提升，学生的公益心能够得到培养。在实践中，学生之间相互合作完成实践任务，在这个过程中，学生的交往交流能力，与人合作的能力也能够得到有效提升。更为重要的是，在实践中，学生不断磨炼自己，能够坚定自我奋斗的意识，艰苦耐劳的品质可以得到有效的培养，学生工作能力、对工作环境的适应能力可以得到有效提升。

（三）借助于新媒体手段创新教育内容

要保障大学生的职业素养的有效培养，必须要借助新媒体手段，积极创新职业素养教育内容。在教材内容建设中，要能够借助新媒体手段，积极搜集与社会联系紧密的，与学生认识水平相当的职业素养教育素材，要加强对网络资源的选择和应用。借助网络资源，对职业素养教育内容进行丰富和创新。不仅如此，在职业素养教育中，学校还需要借助新媒体手段，积极研究企业人才需求情况，把企业文化内容融入职业素养教育内容中，保障教育内容能够满足企业的需要，实现与社会的有效联系，以满足学生职业素养培养与发展的需要。

（四）提升学生的信息化素养

在网络环境下，学生很容易受到不良信息的影响，导致其职业认识和素养发展受到限制。因此，净化网络环境，提升学生的信息化素养是提升学生职业素养的重要保障。国家要加强立法，对网络行为进行规范，净化网络环境。教育者要充分借助新媒体技术资源，为学生提供良好的社会化场景，创设工作场景，使学生能够应用信息化手段解决问题，以不断提升学生的信息化素养。教师还需要加强学生思想教育、网络素养教育，要能够不断提升学生网络信息技术应用的能力，应用网络技术构建高效的师生交流平台，对学生进行及时有效的引导，使学生形成正确的道德、情感、認识观，培养学生的法律意识和责任意识，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王燕萍.浅谈大学生职业素养的现状和提升[J].纳税，2018（13）.

[2]黄芬芬，陈淑萍.浅谈高校学生职业素养培养的意义[J].江西电力职业技术学院学报，2017（4）：67-69.