在小学英语绘本教学中落实英语学科核心素养的实践探索

孙薇

[摘 要] 在小学阶段英语教学活动开展过程当中，如何对学生自身有学科核心素养进行培养，这已经成为实际教学必须考虑的一方面内容。作为当前英语教学中一个重要的构成，绘本教学本身具有良好的应用效果，对小学阶段学生英语知识的学习来说，有十分重要的促进意义，是非常重要的教学资源。从核心素养角度，分析和探讨当前小学阶段英语教学中绘本教学应用的相关问题。

[关 键 词] 小学英语；绘本教学；核心素养

[中图分类号] G623.31 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0002-01

一、引言

对学生来说，小学阶段是他们成长的重要阶段，在这一时期我们应该在英语教学活动上重视核心素养的培养，并将其作为开展教学活动的指导方向。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。在小学英语教学活动开展过程当中，绘本教学是其中非常重要的一种教学方式，其本身可以更好地适应学生自身的认知习惯，同时也有助于激发学生的思维和兴趣，对于整个英语教学活动的开展是一个非常重要的教学手段。我们应该在实际教学活动开展过程当中，从培养学生英语学科核心素养的角度入手，合理应用绘本教学，让其发挥更大的价值，促进学生英语学科核心素养的有效提升。

二、精心准备 绘本激趣

开展英语绘本教学过程当中，前期的有效准备是非常重要的，也是决定绘本教学成败的一个关键。在具体的教学中，需要在课前对学生学习的具体要求和情况进行充分了解，并且在绘本教学准备过程中，引入更加科学的备课思路和手段，让学生形成更强的学习意识和兴趣，并且能够带着问题和兴趣来参与绘本学习，这样他们的绘本学习效果可以得到进一步强化，有助于学生自身英语学科核心素养中学习能力的提升和发展。教师也需要掌握学生的具体学习情况，并结合学生实际认知结构，来设定后续教学目标。对于整个绘本教学来说，前期的有效准备是非常关键的，同时也是后续绘本教学应用的重点，必须要给予足够的关注和重视。例如，在绘本《Robo-Rex》教学中，教师在前期备课阶段，就可以结合课文内容，准备一些机器恐龙、玩具车、弹弓等。将这些物品的应用作為学生学习的钥匙，让学生对绘本内容进行更好的理解。结合课文内容进行有效的准备，学生在绘本学习过程中，能够对绘本中的故事走向有更好的了解和体会，让学生在参与学习的过程当中，可以更好地阅读绘本内容，提升认知效果。前期的充分准备，也能够让绘本教学更好地贴近教学重点，提升整体绘本教学的有效性，学生也能够更好地提升自身的学习能力，这对学生的英语学科核心素养的提升和发展具有十分重要意义。

三、合理引导 鼓励主动

绘本教学实际教学过程中，要调动学生的学习积极性，突出学生的主体性。教师课堂教学中，针对教学方法中的局限，进行更好的拓展，引入更加新颖的教学思路，让学生能够形成良好的学习习惯。为了达到这一目标，教师也可以和学生一起阅读绘本，并安排学生朗读绘本、演绎绘本，最后让学生看关键词进行绘本的简单复述。教师也可以让学生独立完成一小段阅读，学生带着教师提出的比较有针对性的问题，进行独立阅读。结合图片及问题学生能够很快了解绘本故事。例如，在学习《When Animals Invade》时，教师可以提出：“Why do other animals find it hard to live in Au-stralia？What do polar bears do in the town？Where do raccoons live in peoples home in Germany？”在学生参与绘本教学的过程当中，教师不断引导学生形成良好的学习习惯，这对他们英语探究能力的提升，也非常有帮助。在这一过程中，学生自身的英语学科核心素养中的语言能力和思维品质能够得到提升。

总而言之，在小学英语教学活动开展的过程当中，绘本教学的应用十分重要，既可以让学生在参与学习的过程当中，更好地积累词汇，提升语感，也得到资深英语素养方面的提升与发展。在当前核心素养培养理念的推进下，我们应该充分分析小学阶段绘本教学的特点，结合实践教学内容，选择合理的教学方式与手段，更好地发挥绘本教学的价值，促进学生自身英语核心素养的有效提升与发展。

参考文献：

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