试论中职学前教育舞蹈情景教学

张芳芳

[摘 要] 在学前教育发展日新月异的今天，对幼儿教师的专业要求也越来越高，同时学生舞蹈技能培养也有着新的挑战。学前教育专业舞蹈课程设置是以促进学生综合素质发展、培养学生的舞蹈技能、提高学生的实践能力为目的的，总的来说是为他们将来的就业做准备、为专业发展提供保障。基于此，根据对学前舞蹈方面的学习与研究，对学前舞蹈情景教学的内容等作出分析，并作出几点总结建议。

[关 键 词] 中职；学前教育；舞蹈教学；情境教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0177-01

一、情景教学的内涵及其意义

情景教学模式是指在上课过程中，创建具有创新性、教学性、实际性的上课环境，以起到鼓励学生参与课堂、探索知识、思考问题的作用。

首先，情景教学模式有助于提高学生兴趣。自从我国推行素质教育开始，“死记硬背”就成了老师和家长反对的重点，因为死记硬背并不能让学生真正地理解知识，运用知识，只能让学生感觉自己好像记住了这个知识。在学前舞蹈教育中，情境教学更为重要，诚然牢记知识点很重要，但是比记忆更重要的难道不是将知识完全消化掉成为自己的一部分吗？一味的动作传授和基本功训练会消磨学生对舞蹈学习的兴趣，会让学生觉得舞蹈学习是一件痛苦不堪的事情，失去了学习的主动性，成为一名被动学习者。只有培养学生主动学习的兴趣，才能真正丰富学生的知识储备，促进学生的素质发展。

其次，情景教学模式有助于拓宽学生的舞蹈知识面。以教材为核心的课堂教学主要还是围绕着课本内容照本宣科地讲，而课外知识的延伸就十分有限，补充基本靠老师在课堂上讲述，但是课堂时间又十分紧张，经常是掐着点上完课，拓展课外知识的时间就更少了。而设立情景教学模式，在创设情景时，比如在模范表演类型教学、情景设置生动舞蹈教学等课堂环节，可以巩固学生的实践与理论结合的能力和提高学生的舞蹈综合能力，而这些能力的提高，并不是能通过单纯的示范模仿教学得到的。

二、中职学前教育舞蹈教学情景教学设计

（一）立足情景教学，提升学生的综合素质

学前舞蹈动作的艺术造型，其本质表现是学前舞蹈的协调，体态语言给人以美感。学前舞蹈训练可以使学生的身体更加灵活，充满活力，学生的骨骼发育与成人有不同的特点，学前舞蹈可以使幼儿消化功能得到增强，增加食欲，提高身体素质。学生经历过学前舞蹈刻苦的训练，不仅身心得到有效锻炼，而且能为他们以后的为人处世打下好的基础。

学生的审美感觉通过表演和情感的内心体验得到熏陶，虽然学生对细腻的感情理解还需要提升空间，但是在与生理机能和心理机能搭配的过程中，学生可以获得创作的成就感。学生学习舞蹈可以分辨假恶丑，了解真善美，寻求人性的本真和纯善，发现人世间的美好，使学生欣赏美、追求美、感受美的能力得到提高。例如，在学前舞蹈《Launch》学习中，学生将动作学习、勤学苦练相结合，教师对教材融会贯通，灵活掌握，这就是一种专业化的发展。在聆听讲解动作的同时，就可以结合舞蹈情景与情感，使审美主体的身份和审美客体的身份进行有效的转换。学校在舞蹈的过程中有效地把握舞蹈人物的性格和特点，就需要教师进行良好的干预，而舞蹈教育艺术的美感是由学校舞蹈者的心灵升华的一种心理现象，可以体现在学校最终的舞蹈表现之中。

（二）用旧知识引出新知识，结合情景教学，激发学生的舞蹈兴趣

我们的教材在编排的时候，都是经过详细调查的，会根据学生的基础水平、知识储备以及学生的接受能力调整难易程度。这个时候，教师应该做的就是将旧知识与新知识串联起来，让学生在脑海中有一个完整的体系，而不是单块、单个的知识点，完整的知识体系不仅有益于学生的记忆，更有助于学生掌握。在舞蹈教学的过程中，教师必然要大量地运用示范法、讲授法等多种教学方法，情景教学与知识理论渗透相结合教学，这样才可以对舞蹈教材的枯燥进行补充，从而使学校能够更好地建立起审美的中介通道，不会阻碍学校审美意识的形成和确定。例如，《Somewhere in time》属于高度原创的学前舞蹈，这有助于培养学生的积极性，重点是进一步提升其创新意识与创新能力，在学生整体发展中创新思维是其关键发展因素，这也是学生应当具备的核心素养，以高度原创作品《Somewhere in time》教学是时代的进步，也是学前舞蹈教学与时俱进的表现。

教育，即“教书育人”。而育人比教书更加重要。情景教学模式随着课堂改革的深入推进，更加体现了我国教育发展重视实践性和活动性的特点，以课堂教学为基点，以情景模式为杠杆，使教育發挥出巨大的能量，培养学生的学习热情和调整学生的学习策略，进而促进学生素质的全面发展，是一种有效的、新型的教学模式。

参考文献：

[1]田青.中职学前教育专业舞蹈教学管理的问题与对策研究[D].鲁东大学，2015.

[2]傅雄杰.小议中职学校学前教育专业舞蹈教学[J].教育教学论坛，2013（16）：214-215.