翻转课堂模式在中职计算机教学中的应用研究

张凯

[摘           要]  翻转课堂模式是最近出现的一种全新的授课模式，这一模式使课堂教育出现了重大革新，在传统的计算机教学中，课堂的重点在于理论知识的讲授，而随着翻转课堂模式的引进，课堂逐渐将理论与实践结合起来，很大程度上优化了授课效果。就翻转课堂模式在中职计算机教学中的应用进行讨论。

[关    键   词]  翻转课堂;中职计算机教学;应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）25-0178-01

计算机专业是一门就业前景比较好的专业，而随着社会经济的发展和进步，社会对求职者的计算机水平的要求也越来越高，与计算机相关的专业越来越需要更多专业性人才，这就导致了计算机专业的火热，进而对中职计算机教学提出了更高的要求，更需要教育工作者在进行计算机授课时能灌输给学生更有实际应用性的知识，并将理论性知识应用于工作的能力。

一、翻转课堂模式的起源以及意义

翻转课堂模式起源于科罗拉多州林地公园高中，在2007年由一名教授将这种模式通过网络视频的形式传播到全世界，这种新兴的模式较传统的授课模式有着巨大优势。这一模式体现出学生的主体地位，将学生由被动听讲转为主动学习，这是两种完全不同的层次，兴趣是最好的老师，只有学生对授课内容产生了兴趣，学习知识才能更有效率。这一模式要求学生有较强的自学能力以及交流能力，并要求学生在授课之前就完成对课本内容的自学，课堂上由学生提出问题，通过与老师的共同讨论解决问题。在这个过程中，学生体会到了研究知识探索知识的乐趣，对通过自己努力获得的知识掌握得更加完美，使课上的效率远超传统授课方式，并且可以使学生萌生出学习的欲望，有利于学生深层次探索知识和学习知识。除此之外，由于每个学生都有着自己的问题，想要解决这些问题就需要学生主动询问老师，在这个过程中，加深了师生友谊，也锻炼了学生的沟通能力，促进了学生全方面发展。

二、翻转课堂模式的特点

翻转课堂模式首先颠覆了传统的教學模式，将课上对知识的学习转变为课上对知识的掌握，这种特性使课堂时间变得更加有效。由于学生在上课之前就已经对本节课有大致认识，所以课堂主要是针对学生无法理解的部分进行讲解，并且这种讲解是通过讨论的形式进行，这使课堂充满趣味性，改变了原有的乏味、枯燥的特点，有利于学生更深层次地理解知识以及掌握知识。除此之外，翻转课堂模式使教师的教学充满针对性，课堂的讲授针对的都是重难点，可以更加清晰地将知识重点传授给学生，调动学生的学习积极性。从另一方面来说，课前对知识的提前学习起到初步学习的作用，而课上的讲授一方面是对重难点的突破，另一方面也是对知识的复习巩固，这一点更有利于学生将课堂知识应用于实践中。

三、翻转课堂模式在中职计算机教学中的实际应用

（一）分析授课内容

计算机教学是一门专业性极强的专业。在实际应用翻转课堂模式时，教师应全面分析授课内容，首先应以如今中职教学的实际情况为出发点，再根据实际授课情况对这一模式进行相应的改变，以此达到二者的契合。教师在进行授课之前应罗列本节课的难点、重点，然后在进行授课时重点与学生讨论这些问题。除此之外，教师应了解翻转课堂这一模式需要注意的问题以及这一模式的特点。而对于计算机这种专业性极强的专业来说，授课的重点应放在如何将理论知识与实际内容相结合上面，注重训练学生的实际应用能力。

（二）设计教学方案

翻转课堂虽然是一种切实有效的授课模式，但是这要求学生有较强的自我约束能力以及自学能力，因此教师在设计教学方案方面应将这一点考虑在内。其次，要将授课重心偏向于实践方面，首先要做到的就是知行合一，调动学生的积极性，这一点可以通过多媒体教学的方式实现，从第一节课开始，教师应利用各种教学资源使学生对这一门学科产生好奇心，避免学生看到复杂难懂的教学内容时产生逆反心理，以此来提高学生对实际动手操作的兴趣。

（三）教师与学生定位的正确认识

教师在进行教学工作时首先应意识到教学主体是学生，教师进行教育工作时的目标就是将学生培养成才，而教师在进行教学活动时的定位是引导者和监督者，学生应在学习中占据主动地位，主动探索知识、获取知识，而不是被动地接受教师的知识灌输。课堂的互动环节是对教师、学生定位的最好体现，教师通过提问和讨论对学生进行引导，激发学生的学习兴趣和热情。除此之外，教师应定期开展实践课，实践课的内容应与理论知识重叠，使学生可以体会到理论知识的实际应用，并逐渐掌握将理论性知识应用于实践的技能，教师应及时纠正学生在知识认知上的错误，并解决学生在学习、实践中遇到的问题，帮助学生熟练掌握知识的运用和实践。

将翻转课堂模式应用于中职计算机教学是如今社会对中职教学的要求，如今社会看重求职者的实际动手操作能力，而这一模式的教学重点正好就是实践能力，教育工作者在进行这一模式的实践时应切实了解这一模式，将这一模式与计算机教学联系起来，以此培养更多的专业型、技能型人才，满足当代社会对人才的要求。

参考文献：

[1]张建华.翻转课堂教学模式在中职德育课程教学中的应用研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017（11）：59-60.

[2]熊东梅，刘克平，李珍.“翻转式课堂教学模式”在中职妇产科实训教学中的应用研究[J].西部素质教育，2017（16）：151-152.

[3]吕晓丽.翻转课堂教学模式在中职计算机基础课程中的应用研究[J].中国信息技术教育，2015（12）：121-122.