高职院校光伏发电专业学生创新创业能力培养模式的策略研究

张清小

[摘 要] 以提升高职院校光伏发电专业学生的创新创业能力为目标，在分析光伏发电专业学生创新创业所需素质的基础上，提出培养高职院校光伏发电专业学生创新创业能力所需的培养模式策略。

[关 键 词] 高职院校；光伏发电专业；创新创业能力；培养模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0215-01

目前，各高校开展创新创业教育的成果还不是很明显，尤其是在高职院校，创新创业教育还刚处于起步阶段，创新创业教育还没有形成专门的组织机构，没有专业的教师队伍，更没有形成系统且相对稳定的创新创业课程体系和教学内容。为此，本文在分析创新创业所需素质的基础上，提出了针对高职院校光伏发电专业学生创新创业能力培养模式方面的策略，为光伏发电及相关专业学生的创新创业能力的培养提供了参考。

一、高职院校光伏发电专业学生创新创业所需要的素质

目前，光伏发电专业的学生创新创业和就业的领域主要有光伏电站的营销及设计领域、建设与施工领域及运行与维护领域，而针对上述创业和就业领域的特点，学生必须具备以下几个方面的素质：

1.思想品德素质。具有正确的职业理想和职业观、创业和就业观，具有良好的职业道德行为规范，这也是其他专业学生应该具备的素质。

2.人文素质。具有良好的沟通能力和团队合作意识。无论是从事光伏电站的营销及设计、建设施工还是运行与维护，都不是一个人就可以完成的，都需要一个团队的配合来共同完成，因此，对人的交流沟通、团队合作等方面的素质要求就显得非常重要。

3.创新创业方面的专业素质。创新创业一定要结合专业，以一个行业领域的项目或产品为载体，充分利用学生自身的自主学习能力、信息获取和信息整合能力、动手实践能力，并充分发挥自身的想象力、观察力等创新创业方面的基础能力，再融入学生从事光伏电站设计、建设与施工及运行与维护方面的专业技能，才能使创新创业真正找到切入点和落脚点。

二、高职院校光伏发电专业学生创新创业能力培养模式策略

目前，高职院校光伏发电专业学生的培养模式大部分采用

的还是三段递进式的工学结合、校企合作的培养模式，即大一在校学习思想政治、品德修养方面的课；大二在校学习专业基础和专业核心能力方面的课；大三的时候进入校企合作单位从事几个

月的顶岗实习并完成相关的毕业设计。虽然相关的课程体系和课程内容也是经过很多的教师深入光伏发电行业一线，通过岗位能力分析提炼出来的，但因光伏发电行业的相关技术发展太快，相关政策变化或调整太迅速，再加上大部分高职院校还没有组建专门的机构和队伍来跟踪这种发展变化，也缺乏相应的校企合作实时互动平台来将市场的各种实时创新知识和技术及时传达给教师和学生，使学生在创新创业能力培养方面還存在很大的提升空间。针对上述培养模式方面的不足，本文以湖南理工职业技术学院光伏发电专业为例，介绍培养学生创新创业能力的策略。

1.通过校企共建的方式建设光伏发电系统控制与优化湖南省工程实验室，为校企合作搭建起一个实时互动合作的平台，也为光伏发电专业的教师和学生及时获取光伏发电的最新知识和技术提供了技术保障。

2.构建专门的组织机构来加强发电类专业创新创业类课程体系的建设。为此湖南理工职院在继续教育学院的基础上专门组建了创新创业学院，加强发电类专业学生的创新创业意识及SYB创业实践方面课程体系建设，同时建立了以专业带头人为核心的发电类教研团队来将创新创业知识与光伏电站营销与设计、建设与施工、运行与维护类核心课程进行整合，构建出了具备创新创业特质的专业课程体系。

3.以项目为主体构建创新创业类课程的教学体系。学校光伏发电类专业核心课程的教学分别以大型地面并网光伏电站、中型分布式并网光伏电站、小型户用并网光伏电站及小型微电网系统项目为主体来开展光伏电站营销与设计、建设与施工、运行与维护等创新创业类课程的教学，为学生创新创业能力的提升提供了有力的知识和技术支持。

4.以竞赛为载体构建创新创业类课程的训练体系。为了培养学生的创新创业能力、提升学生的创新创业素质，学校依托校、市、行业、省级及国家级的各类技能竞赛、创新创业创效类设计大赛，通过发电类、创新创业创效类、产品建模与设计类兴趣小组充分锻炼学生的创新创业类的实践能力。

5.以校企、校校之间的合作为基础，建立产学研联盟和大学生创新创业孵化基地，从而为光伏发电类学生的创新创业搭建实践平台。

参考文献：

[1]魏霞.创新创业理论实践课程教学模式研究[J].教育教学论坛，2018（30）：154-155.

[2]李杰.技能大赛引领下高职创新创业教育的对策[J].创业实践，2018（1）：125-127.

[3]赵丽霞.以竞赛为载体的创新创业教育改革研究与实践[J].价值工程，2018（23）：294-295.