普通高校篮球队队员体育公共服务研究

杨经伦 张子健

摘 要：文章通过访谈法，对部分学校篮球队队员体育公共服务参与情况进行实地访谈。研究发现，篮球队队员体育公共服务形式主要有担任篮球教练员，从事裁判工作和参加业余篮球比赛；服务形式具有队员体育公共服务意识相对薄弱，服务形式单一和公共服务平台发展不足等特点。最后文章根据篮球队队员体育公共服务的形式和特点，给出引导队员参与体育公共服务，增强服务意识；完善培养方案，提升队员的能力拓宽服务平台，发掘服务渠道等发展对策。

关键词：体育 公共服务 篮球队队员

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（b）-0089-02

高校篮球队作为高水平运动队，队员们基本都有着较高的运动水平，作为有着篮球才能的体育人才，在注重球员、球队发展的同时，更应该利用自己的体育优势服务于学校乃至周边社区，促进群众体育的发展的同时提升自身的整体素质，因此研究篮球队队员体育公共服务具有重要意义。

1 篮球队队员体育公共服务形式与内容

1.1 担任篮球教练员

教练员是队员由“学”到“教”的过程，不仅要对自己的专业技能和专业知识有一个清晰的认识，更要根据自己和所教学生的实际情况进行相关篮球知识的传授。通过走访部分篮球队队员发现，翁XX曾在老师的介绍下担任本校软件学院篮球队的教练员并取得了2016年篮球联赛第6名的好成绩，且在2017年的篮球联赛中依旧担任软件学院篮球队教练。原篮球队成员吴XX、高XX等能够积极融入社会中去参与体育公共服务，曾在在校外篮球体育培训俱乐部担任兼职篮球教练员。

1.2 从事裁判员工作

篮球裁判作为篮球场上的“法官”，在篮球发展越来越完善的过程中，对裁判员的需求也越来越高，对裁判员的执裁尺度也一步一步提出了新的考验。篮球队队员在参加多次正规篮球比赛的过程中，早已对篮球裁判的判罚有了一个大致的了解，是从队员转向裁判员的一个预热环节。通过走访某校篮球队对员曾XX、陈XX发现，曾XX提到：“在学校篮球联赛中锻炼很多，因为打过的比赛比较多，哨子相对较准一点，经常会有校外的单位叫我们去当裁判，一般一场150～200元。”担任裁判员除了增加队员们的执裁经验外，同时也使队员们更加深入的了解篮球这项运动，感受篮球的魅力，陈XX说：“以前作为参与者可以拼尽全力去赢得比赛，现在要作为‘旁观者努力把握执裁的尺度，这个比当运动员更难，责任更重。”陈XX根据自己多年的比赛经验和裁判工作经验，已经多次为业余篮球比赛策划比赛方案。

1.3 参加业余篮球比赛

除了参与正规的篮球比赛外，部分篮球队队员还会在校外代表部分单位或者企业有偿参加比赛，参与校外的篮球比赛对队员的篮球水平要求较高，大多数时候需要的是篮球队主力队员。队员参与校外业余比赛除了可以拿到比赛奖金外，更重要的是认识更多志同道合的朋友，积累一定的社会人脉。某高校篮球队队员王XX说：“平时没有太多时间参与社会其他兼职，但是在训练任务较轻的时候会到学校外面打比赛，打完比赛就会和一些企业的负责人一起吃饭，吃饭的时候发比赛的酬劳，一般一场500左右。”而李XX在平时参加业余比赛外，还会利用自己在比赛中拓宽的社会实践渠道再去参加“平面模特”一类的兼职。

2 篮球队队员体育公共服务的特点

2.1 队员体育公共服务意识相对薄弱

体育公共服务意识是队员们主动参与到社会实践中的原动力。通过调查访谈发现，篮球队每年都会有多项比赛任务，因此每天都会有固定的时间段训练，在临近比赛的时期甚至会一天两练。长时间的训练再加上专业课的学习对球队在队成员在实践时间上形成了很大的限制，虽然平时会有队员到校外参与业余联赛等社会实践，而其主要原因是为了适应一下比赛环境，从而达到“以赛代练”的目的。受比赛训练任务的影响在队训练成员几乎没有时间考虑体育公共服务的问题，从而导致了其体育公共服务意识薄弱的问题。而对于一些“曾经”是篮球队的成员，在退队以后有大量时间参与到体育公共服务中，但是仅有一小部分人会主动参与到社会实践中，其主要原因是缺乏参与体育公共服务的信息，对体育公共服务有太多的顾虑，担心自己“做不好、教不好”，总希望会有“过来人”带领自己或者以组团的形式到社会中参与体育公共服务。另外公共服务的酬劳也是限制队员公共服务的一个重要因素，队员们“自给自足”的生活费使他们对社会中大多数公共服务形式的酬劳不太满意，酬劳的吸引力太弱很难激起他们参与体育公共服务的主动性，导致一些原篮球队队员不愿意“走出去”，体育公共服务的主动性差，意识相对较薄弱。

2.2 服务形式单一

通过走访部分学校篮球队队员发现，几乎所有队员都是以“篮球教练员、篮球运动员、篮球裁判员”三种形式参与体育公共服务的，参与非“篮球”形式的公共服务寥寥无几。分析篮球队队员体育公共服务形式单一的原因主要有以下两方面。一方面，篮球项目较其他项目开展的较广泛，篮球培训、篮球比赛等比较常见，对体育专业学生尤其是篮球专业学生的需求量大，篮球专业的学生参与到其中的竞争压力相对较小以至于几乎没有，有时候甚至出现队员们“被动”参与公共服务，即培训俱乐部或者赛事组织者主动找“员工”的现象，这种供不应求的社会现象导致篮球队成员的服务形式较为单一。另一方面，队员们对与自己专项项目相关的体育公共服务形式充满信心，而对于非本专项项目相关的体育公共服务形式缺乏信心。在自己修习其他体育项目时会碰到训练时间与上课时间冲突，为了保证训练会出现修习课程的缺失等状况，在最终的课程考核时能够勉强达到合格甚至是良好，对于参与公共服务的要求还有一定差距。

2.3 公共服务平台发展不足

锻炼平台是队员们体育公共服务的基础，也是队员们从学校体育公共服务向社會体育公共服务过渡的阶段。通过访谈我们了解到，篮球队队员非常热衷于指导学院篮球队一类的公共服务，翁XX说：“和他们建立了深厚的情谊，但是因为篮球联赛时间太短，每周只能抽时间对他们进行指导，这段经历还是很珍贵的，如果能在非比赛期间也对他们进行指导就更好了。”通过进一步访谈我们了解到，队员们对于指导学院球队或者提供服务之类的活动比较需要，每一年能够参与这些公共服务的机会除了学校篮球联赛外，几乎没有其他的平台可以参与到其中。另有王XX、张XX同学希望可以到社会上指导类似的比赛，从而获得更多的锻炼机会。

3 篮球队队员体育公共服务发展现状的对策

3.1 引导队员参与体育公共服务，增强服务意识

随着社会的不断发展以及人们文明水平的不断提高，人们对于体育运动的认可度越来越高，人们也越来越愿意将金钱投资到自身健康中去，社会上对于体育人才的需要也越来越高。“我国体育行政部门绩效评价的主要标准已由“为国争光”的竞技成绩转变为如何有效提供体育服务满足公民的体育需求[3]。”因此，提升体育人才的体育服务意识，引导队员积极投身到体育公共服务中去，对我国全民健身运动的发展具有重要意义。文章以部分学校篮球队队员为研究对象，研究过程中发现，体育公共服务意识淡薄是影响队员们服务积极性的一个重要因素。体育公共服务是队员们踏上社会岗位的预热环节，学校以及教练员要积极引导队员用自己的专业知识和技能参与公共服务，学校可以通过多方面协调在队员们训练任务较轻时安排其到社区或者中小学进行篮球运动宣传以及篮球技战术指导。教练员要作为队员参与公共服务的坚强后盾，也应多方面、多方式鼓励队员，增加他们参与体育公共服务的信心，发挥队员们积极进取、永争第一的性格优势，切不可任由队员进行主观判断而否定自己的能力。队员要大胆迈出体育公共服务的第一步，树立正确的服务目标，不断在实践中增强信心。

3.2 完善培养方案，提升队员的能力

理论与实践相结合是培养学生全面发展的重要途径，实践手段与实践定位的融合是学生价值的重要体现。国家对全民健身大力提倡，社会对体育人才的需求也在不断增加，体育作为“高实践性”的学科，不仅要体现在技术练习的高频率性，更要体现在体育公共服务参与的广泛性，面对如此实际情况，学校的培养方案也需根据国家和社会需要做出相应改变。以篮球队为例，队员们自身有较好的篮球技术水平，但在参与公共服务过程中常常因为缺乏信心很难迈出第一步。基于此，有关部门或者领导可以适当调整队员训练或者学习的环境，提高社会学习和实践的时间，有效做到“校、社结合”。学校可以与部分企业、俱乐部进行合作，为队员们提供专业性有偿社会实践的基地，在实践中学习，在学习中实践。“专业性有偿社会实践是一种传统而又崭新的自我发展模式——‘学习→实践→再学习→再实践，将作为体育院系教学的强有力的补充，对培养全民健身体育人才起着重大的作用。”另外，建立先进的体育公共服务体系，完善学校的培养方案，不仅对于学生能力的提升意义非凡，对学生的发展方向也起着决定性的作用。

3.3 拓宽服务平台，发掘服务渠道

体育公共服务平台是限制南昌大学男子篮球队发展的一大重要因素，也是不可避免的因素。由于自身专业的特殊性，队员们每天需要按时训练，较其他非校队成员来讲，在参与社会公共服务方面相对缺乏。为了保证队员的全面發展，在不耽误其训练的情况下，学校可以为队员们安排更多的实践岗位，例如每周固定次数的指导学员篮球队训练，到学校篮球社团中进行篮球知识的宣传等。对于社会体育公共服务方面，教练员可以利用多年从事篮球行业的经验和人脉，为队员们进行相关服务机会的介绍。学生也要不断学习自己的专业知识，刻苦训练自己的专业技能，踏实肯干、努力进步，为自己拓展更多的服务平台和服务渠道。

参考文献

[1] 杨明.我国公共体育服务标准体系构建研究[J].武汉体育学院学报，2017（1）：20-25，32.

[2] 王道杰，程在宽.体育专业学生专业性有偿社会实践的个案研究——对北京体育大学学生利用专业知识创造经济价值的思考[J].北京体育大学学报，2008（8）：1243-1246.

[3] 郑风景.焦作市篮球运动开展现状及对策研究[D].四川师范大学，2010.