试论合作学习在中职数学教学中的应用

刘亚妮

[摘 要] 俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”这句话凸显了合作的意义以及价值。不管是在生活中还是学习中，合作都起着不可忽视的作用。因此，教师在开展数学教学活动的过程中应当充分意识到合作学习的重要性，并主动地把“合作学习”的因子充分渗透到数学教学中，从而使合作学习与中职数学教学水乳交融、和谐共生。基于此，在分析合作学习在中职数学教学中应用的意义的基础上，就如何在中职数学教学中有效地使用合作学习提出策略。

[关 键 词] 合作学习；中职数学；应用策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0193-01

一、合作学习在中职数学教学中应用的意义

（一）有利于调动学生学习数学知识的积极性

教师在开展中职数学教学活动的过程中常常发现以下现象：无论是在回答数学问题方面，还是做数学练习题方面，有些学生总是表现出一种消极的情绪与情感。之所以出现这样的情况，主要因为以下几点：（1）教师在教学中只是简单机械地向学生灌输数学考点，很少关注学生的情感态度，也很少倾听学生的心声；（2）教师把课堂大部分时间与空间据为己有，没有为学生提供张扬自我个性的机会与平台。如果教师不能改善这一现状的话，那么这不仅会使学生一直处于一种消极的学习状态之中，还会使学生放弃对数学的学习。此时，教师积极开展合作学习就能够有效改善这种情况。这不仅可以营造一种活泼愉快、和谐融洽的教学氛围，还可以使学生积极主动、兴高采烈地参与到教师开展的教学活动中去。

（二）有利于增强学生的合作意识

俗话说：“同心山成玉，协力土变金。”这强调了合作的重要性。从某种意义上来讲，合作的身影无处不在。就自然景观而言，一滴水只有融入大海，才不会干涸；就体育竞赛而言，团队所有成员只有齐心协力，才有利于取得比赛的成功；就学生的学习而言，学生与学生之间若能团结互助，这可以促进大家共同进步。然而，教师在开展教学活动的过程中总是发现学生的合作意识较为淡薄，针对这一问题，教师在开展中职数学教学活动时若能积极采用合作学习的方法就可以有效解决这一问题，这不仅使学生在合作学习的过程中找到自己的学习榜样，“择其善者而从之，其不善者而改之”，还可以使学生的合作学习观以及集体主义精神得以培养。

二、合作学习在中职数学教学中应用的策略

（一）对全班学生进行科学分组

如果说合作学习是一朵鲜花，那么“科学分组”则是养育“合作学习”之花的土壤。只有土壤肥沃，鲜花才能盛开得更加娇美鲜艳；只有分组科学合理，合作学习才能有条不紊地进行。所以，教师在开展小组合作学习的时候应当对全班学生科学、合理地分组。具体而言，教师对全班学生进行科学合理的分组主要体现在以下几个方面：（1）教师在对学生进行分组之前应认真调查并仔细分析学生的一些基本情况：学生的性格特点、学生的数学成绩、学生的兴趣爱好、学生的人际关系等；（2）教师在分组的过程中要讲究均衡性、层次性以及交叉性。就均衡性而言，教师应使各个小组的总人数相当，尽量避免出现某个小组人数过多或是过少的问题；就层次性而言，教师应使每个小组都有优秀生、中等生以及学困生这三个层次的学生，避免小组成员层次单一问题的出现；就交叉性而言，教师应当使各个小组男生与女生的人数保持适当比例，还要将性格内向与性格外向学生进行交叉分配。总之，教师在开展中职数学教学活动的过程中通过对全班学生进行科学分组为合作学习的开展奠定了坚实的基础。

（二）充分发挥教师的引导作用

如果说“合作学习”是一列开往春天的列车，那么教师则甘愿使自己的身躯匍匐成大地上的一根根铁轨，从而为学生合作学习的有效开展铺平道路。当学生坐在“合作学习”的列车里尽享数学知识带给他们的一张张美景图时，教师则积极地穿梭于各个小组之间，充分地发挥“方向盘”的作用。从某种意义上来讲，只有教师在开展小组合作學习的过程中充分发挥自己的引导作用，才能使学生更充分地体会到合作学习带给他们的好处，也才能使“合作学习”的列车行稳致远。基于此，教师在使合作学习与中职数学教学相结合的过程中应积极主动、热情洋溢地发挥自己的引导作用。例如，在开展“对数函数”的讲授时，教师就充分发挥了这样的作用。当分好组后，教师引导各个小组围绕“对数函数的图象以及性质”等有关内容在小组内部进行探讨。在学生探讨的过程中，教师满腔热情地“巡视”各个小组的讨论情况。教师时而对表现优秀的学生进行夸奖，时而对犯错误的学生进行指正。总之，教师在中职数学教学中充分发挥了自己的引导作用，这不仅有利于“合作学习”的列车沿着既定轨道平稳行驶，还能促进中职数学高效课堂的构建。

综上所述，在新课改不断推进的大背景下，合作学习以其独有的优势被广大教师积极主动地应用到教学活动中。它在中职数学教学中的有效运用，不仅可以点燃学生学习数学的热情，还可以有效提升中职数学教学的有效性。因此，教师在进行中职数学教学时应当积极主动地为学生搭建“合作学习”的舞台，从而使学生唱响中职数学课堂的主旋律。

参考文献：

[1]张俊虎.浅析在中职数学教学中应用合作学习的研究[J].教育现代化，2016（17）.

[2]褚艳.合作学习在中职数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017（1）.