信息化教学在特殊教育中职电子技术基础课程中的应用探究

李菊芳

[摘 要] 信息技术的快速发展，为教育教学推进现代化建设，进行课堂教学改革和创新提供了积极的教学条件。先进的教学手段，为课堂注入新的生命力量，让学生在课堂上更充分地展示个人的智慧，推动课堂教学效率的全面提高。特殊教育中职电子专业教师应顺应社会发展的趋势，努力学习和研究信息技术，整合学科知识与信息技术之间的关系，巧妙地运用信息化教学手段，点燃和调动残疾学生的学习热情，提升课堂教学和实践应用能力培养的整体效果。

[关 键 词] 信息化教学；特殊教育；中职电子技术；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0204-01

现代化的教育教学手段逐渐融入各学科的课堂教学成为教学模式创新和转变的重要举措，让课堂展示出勃勃的生机和活力。特殊教育中职的学生大部分是从初中升入中职学校学习的，还有一少部分是从小学阶段升入的，理论基础相对比较薄弱。学习初期目标远大，对技能的掌握尤为迫切。但电子专业课内容抽象，学习难度大，经过一段时间的学习后往往挫败感强，学习积极性减退。为此，应用信息教学手段，把理论知识简单化、直观化、形象化，优化课堂教学环节，活跃课堂气氛，促使师生之间的良好互动，能够大幅度提高课堂教学的有效性。本文结合中职电子技术基础课程教学的实际，就应用信息化手段，进行如下探索。

一、中职电子技术基础课程在应用信息技术中出现的问题

信息技术在使用过程中，不可避免地会出现这样或那样的问题，如辅助教学的作用不能充分地发挥。学生主体意识得不到切实的体现或课堂教学效率无法提高等。在实际教学中，应用信息技术容易出现以下问题：

（一）过分地依靠信息技术，造成课堂教学整体效果不佳

作为特殊教育的专业教师，要从残疾学生的身体情况和实际知识能力入手，在教学实践中，把握信息技术与学科知识的切合点，不能仅让学生观看幻灯片，而要通过视频、图片等形式展示技术和窍门，更不能完全依赖信息技术教学手段，在课上简单地阐述知识点，而要在信息技术的指引下，注重与学生的情感交流，真正发挥信息技术的各项功能。

（二）教学内容繁多，忽略学生的实际接受水平和能力

信息技术的引入，致使许多环节被忽视，例如学生的接受能力、课堂上的反应、对知识的内化过程等，这也正是广大一线教师需要密切关注的问题，如何有效地杜绝信息技术的负面效应，让学生全方位地接受学科知识，是当前课堂教学改革高度重视的课题。有些专业教师尽量避免利用信息技术可以节省课堂时间，盲目地加大学生的学习内容，让学生没有时间积极主动地思考和研究，直接导致学生心理和思维上不适应。

二、充分展示中职电子技术基础课程应用信息化教学手段

的优势

在实际的专业课教学中，信息技术到底有哪些与众不同的优势呢？我个人根据自己的教学经验，得出如下结论：

（一）展现信息技术灵活多变的特征，调动学生的学习兴趣

晦涩难懂的电子专业知识对从初中阶段或小学阶段进入中职学校学习的学生来说，学习起来相对比较困难，特别是有些上肢残疾的学生实践能力有所欠缺。因此，研究学生的实际情况，面对学生对基础性问题不了解、不熟悉的状况，借助信息技术生动灵活的特点，采用启发式、探究式和合作式的教学策略，为学生提供清晰、生动的画面，让学生的眼前焕然一新，产生浓厚的探索欲望和热情，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生的思维实现飞跃。

（二）利用信息技术整合教学资源，促使课堂教学实效性的提升

传统的课堂教学中，教师只能依靠粉笔、黑板开展教学活动，教学思路严重受阻，学生对课堂也没有参与的欲望，更缺乏自主探究的热情，造成课堂教学实效性和实践性无法顺利得到提高。利用信息技术教学手段，综合性地表述和分析电路，利用线上线下教学软件和中国MOOC大学等在线学习平台，督促学生利用课下的时间学习或帮助学生解答困惑，课中讲授重点和难点，节约大量的时间，提高教学效率。

（三）彰显信息技术形象化的优势，达到动静结合的教学效果

专业教师面对教材中抽象的知识点，可以借助信息技术形象化的特征，向学生更好地演示电路的基本特性。在生动的教学画面中，让学生真正看清楚和模拟出电路的形成过程，以促使学生综合素质的全面提升。例如在讲授“桥式整流电路”时，要求学生既要掌握基本的概念和原理，又要掌握检修的方法。可以利用视频观看分析桥式整流电路的工作过程，利用软件仿真出焊接桥式整流电路的过程和结果，并对故障进行模拟检修和分析。通过这种信息技术的引入不但提高了课堂教学的有效性，更减少了实训教学的困难。

总而言之，信息化教学手段在特殊教育中职电子技术基础课程中发挥着重要的作用，充分改善了传统的课堂教学模式，赋予了课堂丰富多彩的教学形式，大大地拓展了学生的学习范畴，促使学生主动地探究。专业知识变枯燥为生动，变乏味为形象，变被动为主动，以信息技术为立足点，实现现代化手段与传统课堂教学的结合，促使课堂教学方式、方法的创新，达到理论与实践的密切结合，大幅度地优化课堂教学环节和过程，及时弥补传统教学的缺失。

参考文献：

[1]周晓斌.信息化教学有效性的理论思考：对中职电子技术基础课程的再认识[J].現代教育技术，2015（4）：26-30.

[2]张文岳.中职学校电子专业课程教学中多媒体信息技术有效利用[J].才智，2016（15）：33-37.

[3]宋启明.中职电子技术基础课程中信息化手段课堂教学有效性的几个基础问题[J].教育发展研究，2017（18）：26-30.