混合教学模式在职业院校俄语语法教学中的应用

李艳红

[摘 要] 俄语是一种屈折语，其复杂性表现在俄语语法的变化多样，这对职业院校教师的教学无疑是一个极大的挑战。因为职业院校的学生动手能力较强，学习能力较低，所以更加需要对俄语语法教学进行改革。结合信息化教学与传统教学模式的优势，探讨混合教学模式在俄语语法教学中的应用。

[关 键 词] 混合教学模式；职业院校；俄语语法教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0165-01

一、什么是混合教学模式

传统教学模式已经不能跟上社会发展的步伐，许多高校进

行教学改革，主要是利用信息化的教学手段进行教学，以提升学生在课堂中的主体地位，提高学生自学的能力。信息化教学作为一种新的教学模式具有自身的优势：利用多媒体使教学内容更

加直观、形象、具体，教学资源更加丰富，信息量大，教学形式可以更加多样。混合教学模式既借鉴了传统教学模式中发挥教师的引导作用的优势，又吸收了信息化教学中发挥学生主动性的

优点，目前是两种教学模式的有效结合。

二、俄语语法特点分析

俄语是一门复杂的语言，其复杂性主要表现在词形变化。名词有一格到六格的变化，动词有按第一、第二、第三人称变位，俄语句子中的各个成分的关系都靠词形的变化体现。如，мы любим свою родину.（我们热爱自己的祖国），这个句子中的любим（热

爱）根据了第一人称复数进行了变位，свою родину则根据动词

любим的用法变成了相应的四格形式。由此可见，俄语是世界上复杂的语言之一，其复杂性主要表现在俄语语法的词形

变化上。所以要学好俄语，前提是掌握好俄语语法。

三、混合教学模式在职业院校俄语语法教学中的应用

俄语对职业院校的学生来说是一门全新的语言，每个学生都

是零起点。学生在学习一段时间后，没有了起初的新鲜感，越来越多的俄语语法形式让学生的识记量增大，语言学习的持久性使学生找不到成就感。怎么才能引起学生的兴趣，激发学生的学习能力，这是俄语教师在教学中需要考虑的主要问题。在教学改革的过程中，俄语教学结合了信息化教学的优点和传统教学的

优势对教学方法进行了整合，并在教学实践过程中被证实较为有

效的方法。

（一）信息化教学在课前学习中的作用

教师在课前准备阶段，需要提前将本节课的知识目标、知识点的讲解过程上传到学习平台上，请学生课前通过平台自学，留言提问。如，俄语动词的过去时时态的讲解，知识目标即通过本次课能够在俄语交流中正确应用俄语过去时。给出典型的例句：（1）Она жила в деревне раньше.（2）он раньше жил в городе.（3）Мы жили в Москве в прошлом году.请学生根据典型例句归纳总结动词过去式的构成和用法。

学生通过学习平台自学，教师通过教学平台给学生布置任务，请学生在上课的时候讲解自己学习的结果。教师在给学生分配教学任务时，根据学生的学情适当分配，否则太难了容易打击学生的学习积极性，太简单了容易让学生懈怠。

（二）教师在课程实施过程中的引导作用

课堂上，教师请各小组选代表对所学的动词过去式进行讲解。教师在学生讲解时发现学生对哪些知识点还存在疑问。保加利亚的乔治·卢札诺夫首创“启发学”教学论，即教师应善于启发诱导，使学生集中注意力，教会学生思考问题的能力，是一种防止学生被动学习的根本方法。教师不能仅告诉现成的结论，而要引导学生去探索事物发展的内在原因，指出因果关系，引导他们根据一定的事实去寻求结论。比如，在实践教学中讲到这一知识点存在的问题是：学生在讲解动词过去式的运用时，不能确定动词的过去式是用什么性，教师可以用典型例句引导学生，请学生自己总结。如，Анна（阴性）работала на заводе. Антон（阳性）работал на почте.正如美国心理学家和教育杰·布鲁纳侧重研究认识与发展心理学和教育心理学，他反对灌输式的教学方法，而强调充分发挥学生自身的学习主动性。

（三）教师及信息化教学在课后学习中的作用

一次课结束后，教师通过学习平台向学生发布作业，一方面容易统计，另一方面学生不受时间、地点的限制就可以做作业。教师在学生提交的作业中发现学生对知识点掌握的不足之处，在学习平台上对学生的作业进行反馈，让学生及时了解到自己学习上的不足，并查漏补缺。如果课后学习单纯地使用信息化教学或者传统教学模式，都不能达到预期的效果。

本論文主要以职业院校的俄语语法教学为研究对象，吸收和

借鉴信息化教学模式和传统教学模式的优点，探讨混合教学模

式在职业院校俄语语法教学中的应用。这种教学模式的应用在职业院校的俄语教学中，通过信息化手段提高了学生的学习兴趣，充分发挥了学生自身的学习主动性。传统教学模式发挥教师的引导作用，使学生在教师的引导下总结得出学习结论，提高了学生的学习能力。

参考文献：

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