试论微课和翻转课堂在妇产科临床教学中的应用

尹希

[摘 要] 随着当前社会进入信息化、科技化、数字化时代，越来越多的领域开始应用现代化技术和设备，也让整个国家的建设与发展进入高速运行的时期。随着现代化的教学理念与教学技术进入高等职业技术院校的课堂，越来越多的教学模式和教学策略开始逐渐出现，并对教育教学事业注入了充沛的发展动力。其中微课和翻转课堂就是有效的策略。在此，对微课和翻转课堂在高职院校妇产科临床教学中的应用进行简要探究。

[关 键 词] 微课；翻转课堂；妇产科；临床教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0175-01

妇产科学是医学学科当中的一门专业性、实践性非常强的学科，妇产科更是临床医学中关系到广大人民群众的生命安全、家庭幸福的科室，因此强化高等职业技术院校妇产科临床医学教学，强化临床医学学生的专业知识体系，提高妇产科学的临床技能水平，培养高素质的妇产科专业化人才，具有极其重要的意义。在传统的高等职业技术院校妇产科临床教学中，教师一般都是采用传统的教师讲解、学生听讲的模式开展教学的，教学模式机械、简单，学生学习动力缺失，理论与实践不能有效结合，教学效果提升有限，都成为制约妇产科临床教学发展的重要因素。微课和翻转课堂的出现，为妇产科临床教学带来了较大的发展动力，有效提升了学生的学习热情，激发了学生的实践兴趣，促进了妇产科临床教学的更大提升。

一、微课和翻转课堂在妇产科临床教学之前的应用

传统的高等职业技术院校的妇产科临床教学都是以教师的填鸭式机械讲解进行的，在课堂教学之前学生没有对课堂教学内容进行深入的预习，对课堂教学内容没有整体的把握与感知，造成了学生在课堂教学中的学习效率低下的结果。因此，教师一般都会让学生在课堂教学之前进行预习，就是为课堂上更加有效地开展学习打基础的。但是学生毕竟是学生，课前的预习效果并不十分理想。而通过微课和翻转课堂，教师可以把课堂教学内容以针对性较强的讲解呈现出来，并把教学过程录制成视频，把视频的时间控制在四到八分钟之间，然后上传到网络中，学生就可以在课前下载教师上传的视频，开展自主学习活动，也可以开展合作交流探究学习，在教师视频讲解的指导下提升预习效果，保证课堂教学效果的提升。例如在《妇产科学》第二章《女性生殖系统解剖与生理》第一节《女性生殖系统解剖》教学中，对于“内生殖器”这一部分内容，教师就针对女性内生殖器解剖、组织结构和功能，生殖系统邻近器官的解剖要点等教学内容进行了深入的讲解，并录制成视频上传到了网络当中，学生自行下载观看，就相当于教师开展了一次教学讲解，大大提升了学生的预习效果，让学生对课堂教学内容有了更加准确的把握。

二、微课和翻转课堂在妇产科临床课堂教学的应用

高等职业技术院校学生的学习能力较差，学习基础较为薄弱，因此仅靠课前预习还不能实现对教学内容的深入理解与准确把握，还需要教师进行一定的指导。所以教师可以在妇产科临床课堂教学中，针对学生在预习活动中产生的疑惑或者遇到的疑难问题进行深入讲解，也可以组织学生继续观看微课视频。因为视频可以无限次播放，就相当于教师无限次的为学生进行讲解，让学生的学习效果得到有效保障。例如在《妇产科学》第二章《女性生殖系统解剖与生理》第一节《女性生殖系统解剖》教学中，学生就对教学的重点和难点内容“女性内生殖器解剖、组织结构和功能”的理解难度较大，因此教师可以让学生观看视频，也可以进行亲自讲解，很快就让学生解决了疑难，提升了教学效果。

三、微课和翻转课堂在妇产科临床实践教学的应用

传统的实践教学都是教师首先让学生明确实践内容，然后对学生进行实践要求的讲解，再组织学生进行实际动手操作。这种模式把理论和实践分离开来，不利于学生把所学习的知识有效运用到实践活动中来，因此造成了传统的妇产科临床教学的实践活动开展并不理想的结果。利用微课和翻转课堂，教師可以首先组织学生对实践内容进行微课视频的观看，在实践活动开展过程中教师一边让学生观看视频，一边进行模仿实践操作，教师在此过程中则可以深入学生中间，对学生进行实践上的指导，纠正学生实践中的错误，让学生的实践活动开展得相当顺利和流畅，保证了妇产科临床实践教学效果的提升。

总而言之，在新课程改革不断深化的今天，在素质教育不断推进的形势下，运用微课和翻转课堂确实可以在更大限度上激发妇产科临床教学的更高水平的发展。所以教师应当不断探究课堂教学内容，组织学生开展深入的探究和学习，深入开展理论实践一体化发展，为学生成为合格的妇产科专业人才奠定坚实的基础。

参考文献：

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[3]莫靓，沈元琼，尹凯，等.微课与翻转课堂有机融合运用于临床医学教学中的思考[J].基础医学教育，2017，19（5）：390-392.