浅谈藏区中职学校师资队伍建设存在的问题与对策

尼玛卓玛

[摘 要] 教育问题关系着千家万户的利益，一直以来受到了全体国人的广泛关注。在我国的教育事业发展中，中职教育规模不断扩大，中职学校师资队伍不断加强和完善，中职学校的教学质量稳步提高。在现阶段，重视少数民族地区中职学校的师资队伍建设，建设“双师型”教师队伍，是民族地区职业教育发展的需要，是提升少数民族学生素质的需要，是提高少数民族地区经济发展的需要，是增强人们民族认同感的需要。探究了藏族地区的中职学校师资队伍建设中存在的问题并提出了对策。

[关 键 词] 藏区；中职学校；师资队伍

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0248-01

西藏自治区位于我国的青藏高原西南部，是我国不可分割的一部分。中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，为生产、服务和管理一线培养专业型人才。在信息科技高速发展的今天，能否办出地方特色，能否为藏族地区的经济建设培养出符合当地实际情况的高技术人才，直接影响到藏区中职学校的存在与发展。藏区中职学校教育的地域性特征明显，教育教学工作的有效开展需要建设一支高素质、高质量的师资队伍，提高办学质量，为当地的经济发展培养人才。但是，随着中职教育的快速发展，藏区中职学校师资队伍建设中存在的问题逐渐突出，学校压力倍增。因此，针对藏区中职学校师资队伍建设中存在的问题提出对策，对促进藏区中职教育水平提高、构建现代职业教育体系具有重大意义。

一、藏区中职学校师资队伍建设存在的问题

（一）高素质的教学人才引进难

由于我国区域经济发展不平衡，藏区地理位置不佳，藏族地区的经济情况较落后。（1）教师的福利待遇和工作环境比较差，缺乏竞争力，加上同类学校的无序竞争，导致中职学校对高素质教师人才的招聘和引进极为困难。（2）由于教师数量少，藏区中职学校的科研工作也难以开展，进而导致教学质量提升困难，限制了学校师资队伍的建设。

（二）教师的工作热情不高，学校难以留住教学人才

藏区中职学校的招聘门槛较低，教师本身的教学素质不高，加上学校缺乏相应的师德建设，没有完善的考核和奖励制度，导致教师对教学工作缺乏热情。再者，中职学校的招生市场混乱，学生一般素质较低，教师对其管教困难，很难专心于教学，对学生付出较多的心血，却达不到想要的教学效果。事业上缺乏成就感，很多教师选择跳槽或消极工作。

（三）有实践经验的教师数量难以满足教育教学需求

虽然目前中职教育规模不断扩大，但是教师数量却得不到保证。中职教育教学主要是培养学生的实际操作能力，实践教学占据主要地位。在实践教学环节中，需要教师对每个学生做到一对一指导，确保每个学生的实际操作能力得到提升。由于藏区中职学校的教学结构不合理，缺乏专业技术能力强的教师，课堂教学不能与工作实际相结合，导致学校没有专业特色，很难培养出专业技能突出、符合藏区实际情况的优秀人才。

二、促进藏区中职学校师资队伍建设的对策

（一）加强对高学历、高素质教师的引进与招聘

藏区中职学校师资队伍建设首先应从结合学校的发展要求，对教师队伍现状进行研究，确定符合本校实际情况的教师招聘制度，完善招聘流程，加大对高学历、高素质教师人才的招聘力度。严格要求人才的招聘标准，确保所招聘教师的质量。藏区有关部门也应给予大力支持，重视中职学校的发展，提高中职学校教师的福利待遇。

（二）健全藏区中职学校教师的评估考核和晋升机制

没有激励就没有热情。（1）学校应加大教学投入，建立可行的评估考核体系，以教学质量与教学效果为考核标准，并提高中职学校教师的待遇。（2）选拔优秀的教师重点培养，通过组织教师进修学习，使教师取得更高的专业能力和学历。例如，学校可遴选适龄的中年教师为培养对象，定期参加重点职业学校的交流，并要求其达到高级的专业水准。学校自己培养学科带头人，给了教师更广阔的事业前景，既留住了教师又促进了自身师资队伍建设。

（三）适当放宽对专业技术能力强的人才的选拔标准

藏族地区当前中职教师师资来源比较单一，我们应该转变思路，拓宽招聘教师的渠道，将具有社会实践基础和走在专业前沿的人才引入学校。（1）在严格执行事业单位公开招聘的前提下，結合本校实际情况，对专业技能要求高的教学岗位，可适当降低学历要求，实际录用到符合专业要求和学校发展的优秀专业人才，以提高专业的办学水平。（2）藏区中职学校邀请优秀的企业员工或退休专业技术人员做兼职教师，承担实践指导环节的教学。将丰富的实践经验和过硬的技术从一线搬到课堂，把实际操作和课本知识有效结合，对提高学生的技能也会有很大的帮助。

综上所述，藏区中职学校师资队伍的建设对我国中职教育的发展影响重大，但是，也存在着很多亟待处理的问题。对此，藏区中职学校应规范教师的招聘制度，引进高学历、高素质的教师人才。注重师德建设，加强骨干教师的培养，留住教学人才，降低高技能人员录用标准，吸引人才。只有加强“双师型”教师队伍及兼职教师队伍的建设，才能使中职学校为藏族地区的经济建设作出应有的贡献。

参考文献：

[1]史维全.中职学校师资队伍建设问题分析[J].西部素质教育，2015（12）：63.

[2]冉新成.边疆民族地区职业教育师资队伍建设研究[J].中国职业技术教育，2015（18）：67-70.