班主任要用宽恕增强学生自信

国春燕

[摘 要] 班主任要懂得用宽恕增强学生的自信，允许学生出错犯规，注重学生心理个性差异，用爱增强学生的自信，让学生远离“无助”，拥抱自信。

[关 键 词] 宽恕；心理个性差异；自信

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0261-01

在教学与班主任工作中发现很多学生对学习逐渐失去兴趣，无论课堂学习还是社会实践，都懒得动脑、动口、动手，究其根源，是学生失去了兴趣、失去了自信。那么，作为班主任如何培养学生的自信呢？

一、允许学生出错犯规

魏书生认为教师不要去触及学生犯错误的神经，而应该不断

强化学生积极上进的神经。开学初，我班一位女学生借管乐队训练的机会偷偷离开校园与男孩子约会，事后她胆怯地来到我面前，本以为我会大发雷霆，我试着宽容她的过错，告诉她，我和她的爸爸妈妈非常担心她，外出一定要告诉我们，因为约会影响训练和学习，得不偿失，爸爸妈妈挣钱供她读书很辛苦，应该珍惜，把落下的课程尽快赶上来。她表示以后不会再犯这样的错误了，在家长的配合下，她离开那个男孩子，重新回到班集体中。这让我明白，作为班主任要慎重对待学生的过错，对学生无知无意犯的过错，要采取宽恕和疏导的态度。宽恕会触及学生的内心，产生发自内心改正错误的决心和意志力，达到教育的目的。

二、注重学生心理个性差异

教学工作中，常常听到一些教师说，这个学生很聪明，那个学生比较愚笨；这个学生音乐天分很高，那个学生美术很出色；这个学生活泼，那个学生内敛。也就是说人与人是不同的，心理学上称为心理个性差异。如何对待学生的个性差异呢？圣人孔子给我们做出了表率，他要求对每个学生的差異进行细致观察，有针对性地进行教育，一次，子路问孔子：“如果听到有道理的事情，就要去做吗？”孔子说：“你有父亲兄弟，为什么要这样急着去做？”接着冉有问他同样的问题，孔子说：“是的。”公西华很不理解，问孔子：“冉有和子路都问同样的问题，我很疑惑为什么先生的回答不一样。”孔子说：“冉有性格过于谨慎，所以我鼓励他去做；子路的性格急躁，所以让他谨慎些，和别人商量之后再做。”这就是“因材施教”，在教育教学中，班主任要从学生个性差异出发，让每一位学生个性都得到发展，在个性发展中增强学生的自信。我在班级墙上设立了一个光荣榜，选出班级各个方面有特长的学生给予表彰，有文化成绩，长跑、歌唱、绘画、乐器、手工、卫生、内务等，在学校的各项活动以及家长会上，让学生展示自己的特长，极大地调动了学生的积极性，不仅学生才艺得到长进，更重要的是增强了学生的自信心，班集体养成了积极向上的风气。

三、爱是增强学生自信的动力

著名教授班华提出“班主任应该是学生精神生活的关爱者”，班主任爱学生不能仅仅是慈母的爱，更要做学生精神生活的关爱者。我们可以借鉴老舍对女儿的爱的故事，老舍的三女儿回忆说，有一次珠算考试，她得了40分，不敢告诉母亲，老舍却安慰她说：“我小时候比你还差，连30分都考不到。”女儿听后信以为真，破涕为笑。老舍的话里包含这样的潜台词：你能行！班主任爱学生也要这样，在爱中增强学生自信。我班的张晓同学，英语从小学到初中，从来没有及格过，有一次期中考试后，英语成绩又排在班级后面，我找到她给她分析原因，她说：“老师，我的英语从来没有好过，我学不会。”我对她说：“张晓，老师相信你能学好英语，这次考试你的英语与以前比已经有进步了，再努力一下一定会更好的，别着急，慢慢来。”以后她每一次进步我都及时给她鼓励。她考上大学后回忆说：“老师，那时我感觉您那么重视我、相信我，我不能让您失望，所以我拼命学习。”古语说的“严师出高徒”固然有道理，班主任教给学生的不能仅仅是严或者爱，更多的应该是教给学生充满自信不断努力的信念。这样才能真正走进学生的心里，用心灵去启迪心灵，用自信去增强自信。

四、让学生远离“无助”，拥抱自信

美国心理学家塞利格曼1967年用狗做了一项实验，把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，起初狗试图反抗、逃跑，可是被关在笼子里逃避不了。失败多次后，狗不再反抗。后来在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃，而且蜂鸣器一响，不等电击出现就先倒在地呻吟颤抖。本来可以安全地逃避，却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。小狗可以跑出去却什么都不做的状态就是“无助”状态，这种无助不是天生的，是后天训练出来的，多次失败使它毫无自信可言。心理学家实验证明这种现象在人身上也能发生。古希腊哲学家亚里士多德说“求知是人的本性”，孩子的天性是好奇的、积极的，一张开眼睛，就对这个世界充满了好奇，什么都想尝试了解，因为许多是第一次做，自然会有差错，如果每一次错误，家长和老师都加以制止，孩子就如同被电击的小狗一样，天长日久，不动也不反抗，逐渐该做的事情也懒得去做了。

总之，宽恕是一种美德，更是一种教育方法，宽恕可以增强学生自信，让学生在宽松愉快的环境中成长，更好地开发学生潜能。所以在学生的成长中，面对错误，需要老师、家长停止对学生挑毛病、指责，多给学生宽恕和鼓励，让学生远离“无助”，不断增强自信。