工匠精神在高职院校思想政治教学中的融入

曾炜光

[摘 要] 工匠精神是我国几千年文化的积淀，也是中国人不断上进的不竭动力，工匠精神是鼓励着一代代的中国人奋勇直前的精神食粮，所以将工匠精神融入高职院校的思想政治教育中，不仅有助于提升学生的综合素质，有助于推进高职院校的办学水平向着更高的方向发展。在对工匠精神的内涵进行阐述的基础上，对在高职院校的思想政治教育中融入工匠精神的意义进行了分析，就如何将工匠精神融入高职院校的思想政治教育问题提出几点对策，以为高职院校的思想政治教育工作提供借鉴。

[关 键 词] 工匠精神；高职院校；思想政治教育；对策

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0233-01

随着教育体制的深入改革，我国的高职教育初显成效，但是仍然存在着一些问题，比如，重理论轻实践的问题，这与高职教育的初衷是相悖的。在这样的背景下，各高职院校应该提升自己的办学质量和教学水平，特别是要对学生进行高水平的思想政治教育，只有这样才能为社会各行各业培育出一批综合素质更高专业型人才。自李克強总理提出“工匠精神”以来，社会各行各业都学习贯彻工匠精神，提升自己的服务品质，由于工匠精神具体表现在工作时一丝不苟的认真态度，这也正是高职院校的学生所欠缺的，所以将工匠精神融入高职院校的思想政治教育中具有十分重要的现实意义。

一、工匠精神的内涵

工匠精神实际上是一种职业精神，它要求各行各业的从业者追求高品质的服务质量，这种鞭策不通过强制手段执行，而是从业者自身爱岗敬业的一个态度，同时，工匠精神也是一种理念，这种理念能够为消费者和客户所购买的产品和服务的质量提供保障。

一方面，工匠精神是职业精神的核心，职业精神包括职业操守、职业技能和职业追求三个方面。具体来讲，职业操守要求从业者保持对行业的高度忠诚，做事时认真仔细；职业技能指的是从业者的业务水平，不仅要求从业者要有良好的从业素质和天分，而且要求从业者能够通过不断学习提升自己的业务能力；职业追求指的是不仅要求从业者要有自己的职业规划，而且要求从业者对整个行业的发展前景要时刻关注。另一方面，职业道德是工匠精神的实质，是从业者的内心对职业、对人生的追求，不仅要求从业者遵纪守法、爱岗敬业，而且要求从业者在工作的过程中诚实守信，职业道德的最高境界是追求行业和产品的创新与传承。

二、在高职院校的思想政治教育中融入工匠精神的意义

（一）培养高职学生的敬业精神

一般情况下，高职院校的专业更侧重于操作实践，更需要学生在就业后有长久的耐力从事相对枯燥的工作，将以爱岗敬业为实质的工匠精神融入对学生的思想政治教育中，使工匠精神内化于每个学生的心中，有利于让学生在学校培养起敬业精神，只有这样，学生在毕业后才能以更加积极的心态面对枯燥的工作。

（二）适应时代要求

工匠精神既是国家的理念，又是激励各个行业的从业者完善自身工作的工具。所以在未来，随着国家政策的号召，社会上的整体行业水平将会大幅度提升，也会导致市场的竞争日益激烈，在这样的背景下，将工匠精神融入高职院校的思想政治教育中有助于高职院校学生符合时代的要求，甚至在激烈的市场竞争中脱颖而出，促进社会各行各业专业水平的提升，避免诸如“毒奶粉”和“山寨货”这种有违职业素养的事件的出现。

三、将工匠精神融入高职院校的思想政治教育的对策

（一）深化师生对工匠精神的认识

在我国的大多数高职院校中，学生对工匠精神的了解不多，教师也认为工匠精神不重要，甚至认为学生在工作后一定会为了生计而尽心尽力的工作，这种想法不仅不利于行业的进步与发展，而且对学生的未来发展也产生了负面的影响，所以高校应该加强对学生的思想政治教育工作，引导学生树立正确的从业观和价值观，特别是对工匠精神应该有自己的认识和理解，这就要求教师首先重视工匠精神，只有在教师对工匠精神有足够重视的基础上，才能引导学生树立正确的职业观念。

（二）优化思想政治课堂

要想在思想政治教育中培育学生的工匠精神，就需要教师将工匠精神的具体内容融入思想政治理论的教学中去。在思想政治教育的过程中，教师首先要了解学生的性格特点，做到因材施教，培养学生树立科学的职业规划，并树立积极的职业道德观和职业价值观。其次，要求教师提升自身的教育水平，将工匠精神的具体内容融入思想政治教育中。最后，教师可以通过在思想政治课堂上讲述工匠精神的案例，促进学生对工匠精神的理解，比如，通过使用多媒体设备讲述“当代发明家许超”等案例，促进学生增强对工匠精神的了解。

四、小结

工匠精神作为一种职业道德意识，能够促进行业的发展与创新，要想培育高职院校学生的工匠精神，就必须要提升学生的专业水平和综合素质，将工匠精神融入思想政治教育中，促进社会的发展。

参考文献：

[1]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014（22）：66-69.

[2]阳桂桃.将“工匠”精神融入高职学生职业素养培育的推进途径探索[J].中国培训，2016（12）：15-16.