大数据时代下的经管类实验教学改革对策

陶琳

[摘 要]伴随着我国市场经济的不断发展，现代化企业对经管类专业工作人员的专业素质要求也越来越高，本文将主要针对大数据时代发展背景下，我国高职院校在经管类专业实验教学改革方面都采取了哪些应对措施，能否对大数据资源进行更好的开发和利用，提高经管类专业学生的实践技能水平。

[关键词]大数据时代；经管类；实验教学；改革

[中图分类号]G712.4 [文献标识码]A

高职教育在我国职业教育体系中占据着非常重要的位置，但是在过去很长一段时间内，高职经管类专业课堂教学效果并不是很好，严重影响着学生综合实践能力的提升，这也是本文研究的现实意义所在，希望通过大数据实验教学改革，培养出更多高素质技能型经管类专业人才。

1 大数据时代发展对经管类专业教学的影响

1.1 大数据与经管类专业的交融

大数据的发展可以为经管类学科发展带来新的路径，像可以收集大量与企业生产经营有关的咨询信息，然后应用数据手段进行处理，做好消费用户的行为分析以及产品价格、劳动力的投入优化，从而更好地开展企业决策，构建新商业模型，完善市场分析和调研，促进电子商务营销方式的转变。

1.2 大数据为经管类学生发展带来了机遇和挑战

当然大数据时代也给经管类专业学生的个体发展带来了机遇和挑战，因为他们在就业的时候，一定会遇到很多大数据分析，像数据采集、分析以及数据挖掘，为了适应大数据时代的发展需求，经管类学生一定要具备更强的动手操作能力，转变传统思维方式，提高学生的创新实践能力。

2 当前经管类专业实验教学中存在的问题

2.1 教学思维老旧

从当前高职院校经管类专业的实验教学现状上来看，普遍存在着教学思维观念老旧的问题，限制了实验教学课程的开展，在很长一段时间的应试教学思维束缚下，教师往往开展的都是“填鸭式”教学，一味地向学生灌输一些死记硬背的死知识，而没有给予学生更多参与实验操作的机会，觉得学生只要理论课成绩好就可以了。

2.2 教学资源缺失

其次，很多高职院校受到自身财政条件的限制，并不能够及时对现有的经管类专业实验教学设备、设施进行及时的更换和处理，双师型经管类专业教师人才更是引进不足，在教学资源条件的限制下，自然就会有很多的实验教学课程无法开展起来，一些在职教师会受到各种利益因素束缚，导致实验教学的积极性不好，资源整合能力较差。

2.3 课程教学体系不科学

目前的高职经管类专业实验教学，还存在着课程教学体系设计得不科学的问题，只有不到40%的学生可以初步理解大数据的概念，还有60%左右的同学并不知道如何应用大数据来开展经管类专业的实验学习，很多学生都对大数据的学习不感兴趣，不能将数据处理技术手段应用到经管类专业的课程学习中，并没有设立适合经管类学生学习的大数据实验课程。

2.4 专业模拟实验室的使用效果不高

从高职院校经管类专业模拟实验室的使用层面来看，学校对于实验室的利用水平并不是很高，在硬件上面，不能结合现代化网络技术进行实验室资源开发，再加上在授课时间内，很难到学校中的模拟实验室自主学习，虽然学校实验中购买了一些同经管类实践操作有关的软件，但是不同软件的不同用途，学生能掌握的东西很少，有的软件则是省略了企业生产运营的核心部分，并不能够增加学生对企业管理流程的理性认识。

3 大数据时代背景下经管类专业实验教学改革策略

3.1 转变经管类专业教学思维

为了能够更好地满足大数据时代背景下经管类学生日益增长的实验学习需求，高职院校必须转变自身的教学思维理念，向学生灌输一些大数据在现代化企业经营管理中的实际案例，让学生能够逐渐形成大数据意识，提高自身的数据挖掘能力和素养，给予学生更多动手操作的实践机会，多多接触大数据，不必将经管类实验教学束缚在狭小的实验室内，学生有机会接触更多网络教学资源，以微课教学、慕课教学的形式开展经管类专业的实验教学岂不是更好，开阔学生的视野，增长学生的眼界，将大数据资源库中庞大的资源信息展现在学生面前，开发学生的大数据学习意识，打破传统思维定势的束缚，在大数据支持下，师生之间可以形成良好的互动合作关系。让学生成为课堂的主体，教师可以协助学生，这样经管类专业学生可以自主到互联网络去搜集并寻找相关的数据信息，学习经管知识，学生可以自己组成团队，来完教师布置的学习任务。

3.2 开启大数据实验教学顶层设计

在经管类专业大数据的实验教学设计中，还可以融入顶层设计理念，自上而下展开教学设计，带领学生一起开发出更多企业经营管理和创新创造潜力，能够在各种类型的海量数据中获得自己想要的讯息，将经管类专业的实验教学课程同高职院校的基础专业课程以大数据操作管理的形式整合到一起，希望可以更好地培养高职学生的数据处理意识和处理能力，提高对经管类数据信息的敏感性，能够熟练运用计算机数学统计软件来对各种类型的数据进行筛选和整理，增加一些计算机上机实践课程，现代化企业经营及财务会计管理工作都要在高职经管类计算机实践课程教学中有所涉及，根据不同具体专业在企业经营管理中的工作分工，可以有针对性地增加实验教学的深度，提高学生的大数据算法预测能力。

3.3 构建大数据实验课程体系

在健全并完善高职经管类专业大数据实验教学课程体系的时候，一般将基础性实验、专业实验和综合实验纳入到基础实验课程体系中，将兴趣学习实验和创新实验纳入到开放性的实验教学体系，具体的专业课程教学实验有数据库的原理和应用，数据结构和R语言分析，还有面向对象的JAVA程序设计，数据挖掘和分析等，通过这些综合性的实验设计，能够帮助经管类学生更好地掌握大数据原理及发展方向，让学生可以快速融入到现代化企业中的工作岗位，增加学生对经管类专业课程的学习兴趣，能够更加主动地投入到实验学习中，培养学生的大数据学习兴趣，在高职经管类科研项目研究中融入对大数据的应用，调动并培养学生的创新实践能力，培養经管类专业学生的数据分析能力，培养学生的会计软件操作应用能力，可以独立处理现代化企业中的一些实际问题。

3.4 添加课外实训教学环节

说了再多有关经管类专业大数据实验教学改革的有关方案，最终都是要落实到实际行动当中去，可以让各大高职院校同现代化企业建立校企融合、工学一体的校企实训基地，打造一体化大数据实验教学平台，进而培养出更多双师型的经管类专业教师，由教师带领学生一起组织开展各种类型的创新实践活动，通过案例教学的方式将知识融会贯通，让学生可以灵活掌握经管类专业课程的知识点，举办各种经管类大数据知识竞赛，同时还应当提升高职院校实验室教学资源的利用性，在大数据的支持下对各种教学资源进行共享，让学生可以根据自己的喜好来选择感兴趣的实验学习课程，在课外实训练习环节中，同学之间可以互相交流和讨论，指出对方在实验操作中的失误和不足，并加以改进。

4 结论

综上所述，既然我们已经意识到了在大数据时代发展背景下经管类专业开展实验教学改革的重要性，那么在今后的教学中，更应该有意识地转变经管类专业的教学思维，开启大数据顶层设计实验教学模式，健全大数据实验课程体系，增添更多经管类课外实训教学环节，让学生可以熟练应用大数据开展实验学习工作。

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