浅谈古诗文诵读对形成学生积极人格特质的影响

【摘要】古诗文对学生人格特质的形成会产生重要影响，对培养学生的爱国思想与审美情趣有重要作用。通过诵读，让学生学会真心待人、用心处世，开拓了学生的思维，扩展了视野，培养了学生良好的道德观、爱国情操与人文精神。

【关键词】古诗文诵读；积极人格；影响

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、本文形成原因

中国古代诗文有着三千多年的历史，是民族文化之魂，影响了一代又一代的中国人。随着社会的不断进步和发展，优秀传统文化，特别是古代诗文越来越受到了人们的重视，把我们优秀的古代诗文，继续传承下去，以此培养学生良好的道德观、爱国情操、人文精神等。

特别是近年来的新课改，也提到了重视传统文化教育对学生情感的熏陶和人格特质培养的重要性和积极意义，让学生在学习的过程中感受优秀传统文化的魅力所在，让优秀的古代诗文潜移默化地熏陶着学生的情感，影响他们的思想和品质以及作风。在此，就自己理解和掌握的现有素材和情况，浅谈一下古诗文诵读对形成学生积极人格特质的影响

二、古诗文的特点

（一）古诗文具有丰富性

古诗文是世界文化中不可或缺的一部分。在巨大的文化资源宝库中，思想文化、教育制度、社会生活、艺术文化、科技文化等相互交融、相互作用、相互影响，形成各种各样的文化精神和丰富的作品，影响着人们的思想言行、心灵。正如历史学家钱穆的一个有趣的打比方，“中国古代诗歌的发展和绵延就像是由一个运动员坚持的长跑，从起点不断跑向终点。”优秀传统文化以其博大精深的文化资源和悠久的生命绵延的文化精神，向中华儿女展示她的魅力。

（二）古诗文具有多样性

优秀的古代诗歌作品，无论是在内容还是在表现形式上或传播手段上都具有多样性的特点，不仅包括影响中华儿女的思想、人格等方面的儒家文化，还包括道家、佛家、法家、艺术、社会生活文化、科技文化等一系列有形、无形文化的完美组合，多样且丰富。

（三）古诗文具有优美性

优美是指内容与形式两种。内容上比如李白的《蜀道难》，白居易的《琵琶行》，杜甫的《三吏》《三别》等，表现了诗人们不同的思想感情和对现实生活的关注。形式上则有的大气磅礴、雄浑豪放、大漠孤烟，有的则小桥流水、烟花三月。字词间流露着百年的苦涩与美感，是景色的再现，亦是精神的共鸣。

三、古诗文诵读对形成学生积极人格特质的影响

（一）有形的传统文化对学生情感熏陶的重要性

青少年是社会主义事业的接班人，是迈向未来的建设者，是一个充满朝气和活力的特殊群体。尤其是在当今竞争激烈的国际社会，青少年不仅要具备“黄河之水天上来”的才华，还要具备良好的思想品德修为，而传统文化是教育的重要教材，古代诗词对青少年进行传统文化教育尤为重要，有助于学生形成真、善、美的人文价值观念。古诗文中包含了古代的圣人思想精华、智慧的结晶，诵读它们不仅可以感受古人的豪情与壮志，增加智慧，树立远大目标。还能够陶冶情操，净化心灵，休养身心，让人懂得认识美、领略美、欣赏美，达到腹有诗书气自华。

（二）古诗文诵读是形成积极人格特质的重要途径

诵读古诗文有利于学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就的认识。例如教材中的《论语》六则、《孟子》二章等古代思想家的著作、语录，集中体现了这些思想家的政治主张、道德修养与教育原则等。通过对古诗文的学习，学生会学习到历史演进过程中中国优秀思想的形成，感受圣贤的思想，以此反思当下的生活，提示也能够提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

诵读古诗文，有利于激发学生对祖国山河的热爱之情，有利于激励学生从小树立报国之志。如《出师表》的作者诸葛亮，他未出茅庐已心怀天下，运筹帷幄而决胜于千里之外。他的治国安邦之策，直到今天仍然有重要的借鉴意义。诗人远大的宏图壮志与“鞠躬尽瘁死而后已”的忠君为国，能够使学生在学习诗文的过程中形成坚定的信念，培养学生的爱国情怀，为中华之崛起而更加奋起读书。

诵读古诗文有利于提高学生的审美情趣和文化品位。古诗文形象生动、音韵和谐、朗朗上口、易记易背，学生受到了潜移默化的影响。例如在诵读《游子吟》时，学生反应较大，为母爱所感动，学会感恩和回报；在诵读《悯农》《七步诗》《劝学》《师说》等经典名篇时，获得了思想上的启迪，感受劳动人民的辛苦与不易，提高了对学习的认识，提升学生的思想道德素质和实践能力，达到了人格教化的目的，促进了学生身心的健康成长。可以说，古诗文是学生的心灵鸡汤，是美味的心灵调料剂，是心灵的窗户，让学生的心靈得到宁静致远。

四、结语

综上所述，优秀传统文化教育对学生情感的熏陶有着重要的作用，有形的古诗文是学生良好思想品德的修为人、学生学习和生活的多面体镜子、学生心灵的美味调料剂，通过诵读让学生学会了用心处世，开拓了学生的思维，拓展了学生的视野。古人云：“少成若天性，习惯成自然。”学生的成长受益于千古美文的熏陶，经典古诗文将成为学生人生信念，引导着学生正确、积极、向上地面对生活，塑造了积极的人格特质，让学生在诗情画意中迸发出澎湃的创造活力。今日书声琅琅，明日国之栋梁。

参考文献

[1]王玉辉.中小学教学新大纲及教材分析[M].北京：当代世界出版社，2001.

[2]叶嘉莹，金庸，余秋雨，等.海内外著名学者论古诗文素养[J].山东教育，2000（Z1）.

作者简介：邙敬红，女，1967年生，辽宁省沈阳市，研究方向为古诗文诵读。

（编辑：马梦杰）