经济学院本科生导师制实践分析

易其国 朱丽霖

[摘要]“本科生导师制”是经济学院完善人才培养模式的重要改革试点，结合经济学院本科生导师制导师考核细则，详细阐述了自己的本科生导师指导的具体实践，旨在为其他专业实施导师制提供借鉴。

[关键词] 本科生导师制；经管专业；实践

[中图分类号]F0-4；G642 [文献标识码]A

1 引言

“本科生导师制”是经济学院完善人才培养模式的重要改革试点，是实现“致力于培养内外兼修、德才兼备，具有宏观经济视野、微观实践能力的高素质复合型人才”这一人才培养目标的重要保障。为了确保有效实现教师在本科生导师制中全员育人、全方位育人、全过程育人的“导师”理念，结合《关于进一步推进本科生导师制工作的意见》校教字〔2016〕47号文件精神，特制定《经济学院本科生导师制导师考核细则》（试行）。

考核目的是督促教师实现“教书育人”的目标，确保教师发挥“导师”的主体作用；量化教师工作量，导师开展工作有章可依、有迹可循；总结推广教师的优秀经验和成果，供教师之间相互参考和借鉴。

2 经济学院本科生导师制实施环境分析

2.1 本科生导师制的意义

专业导师制是培养大学生创造性思维和能力的教学制度，早在百年以前，西方国家就实施了专业导师制。经管专业大学生不同于理工科学生，学生思维更趋活跃但实践创新能力不强，学生就业高不成低不就现象比较明显。因此，经管专业实施专业导师制培养合格人才是目前急需实践的一项艰巨任务。

本科生导师制度作为培养学生的有效教学制度仍然处于初级阶段，各高校实施效果不一致。目前很多高校的经济管理类专业仍然是以传统理论教学为主、实践教学为辅的培养模式，由此导致学生的创新能力并不能与创新意识的发展同步。在此背景下，经管专业有效实施本科生导师制培养学生的实践创新能力具有非常重要的现实意义。

2.2 本科生导师的职责

本科生导师制强调个别指导与集中指导相结合，做到因材施教，德智并重，全面发展。导师的指导内容包括成长引导、学业发展、学术引领、职业规划与考研指导等方面。导师采用集中指导与个别指导相结合的方式，通过面谈、电话、网络等形式对所指导的学生进行点对点地指导。

导师在指导过程中注重言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德，在学习态度和生活目标等方面给学生潜移默化地影响；以身作则，“润物细无声”地陪伴着学生的成长，成为学生的良师益友。

指导基本要求包括导师每月至少深度辅导2学时，学生要对老师的指导意见进行记录；每月出一期指导简报，由导师联络人发给本科生导师工作小组备案；导师必须引导学生制定每学期的学习计划，学生于每个学期末撰写本学期总结；每学期为学生指定必读的四本书，并按要求每本撰写一份读书心得。学院将《贵州财经大学经济学院本科生导师指导手册》发至每位被指导的学生，并由学生本人保管；指导教师在“导师指导记录栏”中根据指导工作情况每学期填写对学生的指导建议；学院本科生导师制工作小组每学期收回一次，检查导师工作实施情况。考核采取积分制发放津贴，按指导学生的内容进行分项考核积分（只加分，不扣分）。

3 经济学院本科生导师制实践

目前，经济学院本科生导师制在不断的探索总结中越来越规范，学院本科生导师制导师考核细则具体给出了考核标准和激励机制。以下结合自己指导学生的情况予以分析。

本文第一作者易其国老师在2016年申请成为经济学院本科生导师，所带学生主要是资源与环境经济学专业。因学生是自己专业的，交流与管理较便利，除了集中见面指导外，主要以电话、网络QQ等形式交流指导。

2017年易其国老师根据学院本科生导师制导师考核细则要求开展工作，第一次见面会根据学院安排，要求组员做好学期乃至本科四年规划，并在本学期期末上交学期总结以查学期规划的完成情况。大家围绕核心竞争力展开讨论，最后推荐了部分书单。为了提高大家参与的积极性，建议每次面会内容的决定采取轮流制，每三个组员共同决定下次的见面会主题。强调希望组员建言献策，把学习小组作为自发交流提高的互动平台，导师提供必要的支持和帮助。

因此，后续活动以组员（主要是联络人）组织为主，首先进行读书交流，讨论大学四年应树立怎样的价值观，人生观，分享家乡特色文化；然后就张媛媛小组成员准备的话题“朋友，干了这碗毒鸡汤”进行讨論，确定下次见面会形式为辩论赛，辩论赛辩题是“经济发展是否必须经过环境污染阶段？”最后一次总结会，内容是期末考试辅导、下学期见面会安排、14级资源与环境经济学专业实习安排咨询、生活交际方面交流建议与指导。

总之，在学习小组联络人的努力和组员的支持下，协调了见面会时间，顺利地完成了指导工作，让大家有所收获，我自己也乐在其中。特别是充分利用有组员是校辩论赛协会的便利，大家分工协作，积极参与，即使因时间冲突部分同学参加不了，也积极搜集资料，最后较圆满地完成了辩论赛，最佳辩手也得到了一定奖励，让大家有点成就感。

4 结语

本学期根据学院本科生导师制导师考核细则要求开展工作，在成长引导、学业发展、学术引领、职业规划与考研指导等方面因材施教，德智并重。希望以后本科生和导师在自愿的基础上相互选择，兼顾专业和年级，适当控制每个导师所带本科生的人数，针对大学生四个年级的不同特点，不同年级采取不同的指导方法，并促进高、低年级学生互动交流。大一侧重于指导选课、参与实践；大二侧重于指导专业学习；大三侧重于指导专业学习，参与创新性实践；大四侧重于指导参与社会实践和毕业设计。若本科生导师能直接指导本科毕业设计，则有望进一步提高毕业论文质量。

[参考文献]

[1] 黄蔚，熊本峰.商务策划学院专业导师制尝试——以2001 级商务策划专业为例[J].现代大学教育，2005 （2） ：75-78.

[2] 李晓梅.高校经管专业青年教师专业能力现状调查与分析[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2012（6）：77-78.

[3] 李晓梅，邸彦彪，赵立敏.经管专业“专业导师制” 实践分析[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2014（3）：35-36.