音乐鉴赏教育新思路

[摘 要]分层教学策略的实施，使教师在教学过程中针对学生的不同学习实际，设计出适合不同程度学生的教学策略，以使学生在学习过程中实现预期的学习目的。以高中音乐鉴赏课为对象，简述分层教学理论与教学实验的过程。

[关 键 词]高中音乐；分层教学；理论教学

[中图分类号]G40 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）01-0063-01

一、分层教学理论

分层教学是一种面向全体、因材施教的教学模式，它突出体现了教师在教学中“适应学生的学”，做到因材施教、分层提高，使尖子生更优秀，使大多数迈大步，使后进生不落伍，从而达到班级整体水平的优化。它改变了传统教学模式中优秀生“吃不饱”、学困生“吃不了”的窘迫困境，实现了教学面向全体学生，从学生的学习实际出发，尊重学生的个性差异，使每个学生都能在原有的学习基础上得到发展，每一节课都能收获成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，实现从“要我学”向“我要学”的转变。学生在学习过程中的学习动机是学生取得预期学习效果的重要条件。在音乐教学中，根据学生的实际情况因材施教，制订适合学生的学习策略，让学生在音乐学习的过程中“人人得到发展”，即人人都能够参与到音乐学习活动中来，每一个人都能够在音乐课堂中有所收获。分层教学在高中音乐教学中的实施，使教师在目标设定、教学内容设计、方法实施等的过程中，有计划、有针对性地根据学生的特点制订相应的教学设施，以期达到预期目的。在高中音乐鉴赏教学中实施分层教学，学生的层次划分不能简单地按照学生的成绩进行划分。由于人的个性差异，很多在艺术上有天分的学生在某些学科的学习过程中可能存在一些偏差，因而导致其学习成绩不理想，不能单纯地把学生的成绩单作为分层教学的依据。教师应从学生的学科实际出发，根据学生对音乐鉴赏的学习态度和审美领悟力，将学生划分为A、B、C三个层次：A层次的学生能够积极地投入到音乐鉴赏活动中去，并且通过教师简单的引导就能够快速地领悟学习内容的优秀生；B层次的学生是学习态度较好，能够在教师和同学的帮助下基本实现对教学内容的领悟；C层次的学生对学习内容没有多大兴趣，不能够消化理解教学内容。在分层的同时，把层次不同的学生按照心理、性别、性格等特点把学生分成不同的组，小组的设置中应注意学生的组间同质、组内异质的原则，促进学生间的合作与竞争。分层与分组相结合，在教学过程中实现生帮生、生带生、生生促进的局面。

二、分层教学在音乐鉴赏课的教学实验

在高中音乐鉴赏课中实施分层教学，首先要注重学生学习兴趣的激发。虽然高中生的性格特点在某些程度上已经趋向成人，但是他们依然对新鲜的学习内容有着一定的兴趣和好奇，教师在教学过程中要注重从学生的兴趣出发，设计适合学生特点的教学策略，使学生在学习与合作中得到收获的喜悦。如在学习《独特的民族风》时，首先通过观看教学视频激发学生对少数民族独特的民族风情和音乐风情的兴趣，接着开展自学，让学生在自学过程中了解蒙古族、藏族和维吾尔族三个少数民族的风俗习惯以及音乐特色。通过自学，大部分学生对三个民族的乐器等方面有了一定的了解和认识，接着通过欣赏民族音乐感受少数民族独特的民族乐曲。在欣赏结束后，学生先总结自己感受到的每个民族的音乐的不同特点。接着开展小组合作学习，先由A组发言，发表自身对音乐的感受，在发言过程中，教师及时巡视，发现学生的亮点要及时鼓励，给学生足够的信心和勇气，让学生获得学习上的满足；B组学生补充发言，使小组之间实现生生互学，看到别人的优点和长处，体会自身的缺点和不足，在互助交流中实现合作共赢；C组同学做总结性发言，使组与组之间形成对比和竞争，在对比中发现各自小组间存在的缺点和不足，及时补充自身，取长补短，实现优势互补。在教学过程中，教师对学习内容要进行归纳性总结，针对音乐鉴赏过程中学生出现的知识性的问题在学生没有发现或者不了解的情况下要及时补充，同时对于学生的学习情况做针对性的点评。不同层次的学生的点评标准有一定的差异，使每一个层次的学生都能够通过这节课得到丰富的情感体验，在感受到丰富的民族音乐的同时，了解音乐的风格的形成与人们的生活有着密不可分的关系。我们常说“生活是创作的源泉”，只有我们热爱生活，善于在生活中观察和发现，并将生活融入我们的音乐创作中去，我们的作品才能够真正打动人心，才能够真正得到人们的认可。

总之，在高中音乐鉴赏教学中，实施分层教学模式，根据学生的学习特点采取适合学生发展的学习策略，使学生在学习过程中能够取得真正意义上的发展，帮助学生获得音乐鉴赏能力和学习能力，使不同程度的学生最大限度地发挥他们的潜力，逐步缩小学生之间的差距，从而实现班级整体程度的优化。

参考文献：

[1]李菁玉.高中音乐鉴赏课的教学现状调查及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[2]王林林.分层教学在高中音乐鉴赏课中的实踐与思考[J].文教资料，2010（30）.

作者简介：丁净（1982.1—），女，汉族，四川宜宾珙县人，中教一级。