小学毕业班语文复习策略分析

余廷富

[摘 要]语文学科在小升初考试中占有非常重要的地位，因此，教师应合理组织学生进行复习，使学生能够对六年学习的语文知识实现融会贯通，使语言文字分析能力逐步提升。总结经验教训，对小学毕业班语文复习提出有效措施和方法。

[关 鍵 词]小学语文教学；毕业班；科学评价；夯实基础；巩固提升

[中图分类号]G623.2 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0111-01

经过了将近六年的学习，学生对小学阶段的语文知识有了初步的了解，词汇量和语言文字应用能力都实现了大幅度提升。在毕业班复习阶段，教师应帮助学生对语文知识进行梳理，根据学生的实际情况采用不同的复习方法，使学生能够总结以前学习中存在的问题，进一步夯实基础，实现语文素养的提升。

一、科学评价，帮助学生掌握自我学习情况

在语文学习过程中，学生或多或少都对如何学好语文有着一些经验，在写作风格、作家、文章类型等方面，有着一定的心得。但是由于学生个人经验有限，很多学生对于自己的写作水平、语文积累情况并不是很了解，缺乏对自身的正确认识，尤其是对于个人在语文学习中存在的问题往往难以察觉。教师应对学生进行科学评价，帮助学生及时找到自己在学习过程中存在的问题，并及时改正，使自己的小学语文学习能够画上圆满的句号。

例如，在学习古诗词的过程中，很多学生都喜欢古诗，有自己喜欢的诗人，在课余时间也经常背诵古诗词。为了对学生的古文素养进行了解，我在全班范围内进行了“古诗词素养大赛”，让学生积极参与其中，展现自己对古诗词的热爱，彰显个人风采。在比赛的过程中，学生踊跃参与，取得了很好的成绩。有的学生对《唐诗三百首》了如指掌，能够背诵很多唐诗。我对成绩优秀的学生进行了表扬，肯定了他们阅读经典、背诵古诗词的行为，并鼓励大家都积极参与到古诗文学习当中。有的学生虽然也很爱好古诗词，但是涉猎范围不广，仅限于与课文相关的几首诗词，通过比赛，他认识到了自己在学习古文方面存在的问题，在日后的学习中更加注重对古诗词的积累。

二、夯实基础，为学生的进一步提升奠基

基础知识比较琐碎、繁多，很多学生认为基础知识是低年级学习的内容，在毕业班复习的时候不再进行复习。实际上，基础知识是语文知识提升的堡垒，做好基础学习才能够让学生在语文之路上走得更远。教师应每天安排学生抽出一定时间复习基础知识，将基础知识复习和提升渗透在语文学习的各个环节中，从而夯实语文学习的基础。在课堂上，让学生将字典、词典等工具书放在显眼位置，有问题及时进行查找、补充，查漏补缺，使学生的学习基础更加坚实。

例如，在复习修辞时，我将比喻、拟人、反复、设问等修辞手法穿插在日常教学之中，每天为学生安排一个小环节，对修辞手法进行复习。我从小学一至六年级的教材中抽取与修辞手法有关的句子，让学生来判断句子中都使用了哪些修辞手法，并让学生在原文基础上进行仿写。在这个过程中，学生对于修辞手法有了更深刻的了解，并能够将不同的修辞手法应用在文章分析、写作等实际应用中，使学生的语文基础更加扎实。通过基础知识的渗透，学生的语文综合素养得到提升，为下一步学习做好了准备。

三、巩固提升，引导学生稳步发展

语文教学的根本，是让学生能够将语文当作一种工具，实现在日常生活中的应用，并稳步提高人文素养。在小学毕业班复习阶段，教师应使学生提高语言文字应用能力，增加文本分析和写作方面的内容，使学生能够实现对课文的进一步理解，感受语言魅力，学习语言的应用。

例如，在进行阅读理解复习的时候，我经常将阅读教学与写作教学整合在一起，在分析文本的过程中适当增加实际操作的内容，使学生能灵活使用语言文字。按照文章体裁的不同，我将课文分为散文、记叙文、说明文、科普文、议论文等几种，在对每个种类文章进行分析的时候，适当加入段落描写、微写作等环节，让学生根据体裁的不同尝试写不同风格的文章，逐步提高语文应用能力。同时，我也会适当让学生进行作文批改、病句修改、扩句等训练，使学生在巩固基础知识的同时，实现语言应用能力的提升。在毕业班复习中进行巩固练习，能够让学生不断提高自己的语言综合应用能力，为日后初中阶段的学习打下坚实基础，帮助学生获得更加优异的成绩，提高语文素养。

总之，小学毕业班语文总复习阶段，是查漏补缺的关键时期，也是提高学生语文综合素养的关键时期。语文教师应对总复习阶段进行把握，帮助学生查找自己在语文学习中的盲点，使学生将已经掌握的知识融会贯通，实现灵活应用。教师应对学生进行科学评价，帮助学生在夯实基础的前提下实现稳步提升，最终使学生的语文综合应用能力得到发展。

参考文献：

[1]张海霞.反思低效现象 探寻有效对策：例谈小学高年级语文复习策略[J].中国校外教育，2015（26）：37.

[2]李国军.试论小学语文教学中的复习策略[J]. 学周刊，2013（22）：59.