中职声乐教学方法多元化的探讨

赖桂玲

【摘要】中职声乐教学的目的是提高学生的音乐素养，让学生能够以扎实的素质胜任今后的工作岗位。幼儿园教师是当今社会急需的人才，为未来的幼儿园教师培养良好的声乐能力是学生本人、学生家长及社会与国家的共同需求。中职教师应重视声乐教学，开展多元化教学。本文从中职声乐教师实际出发，提出多元化的中职声乐教学方法。

【关键词】中职声乐；教学方法；多元化

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

在当今中职声乐教学中，培养未来幼儿园教师良好的声乐素养是教学所需，也是社会所需。目前，许多中职院校的教学方法单一，难以实现这一教学目标，其中，大班授课、忽视实践教学是最为严重的问题，还有很多教师教学理念落后，进而影响了学生的音乐学习理念。为此，广大中职教师应从自身做起，转变教学模式，采用多元化的中职声乐教学方法，培养学生成为未来优秀的幼儿园教师。

一、创新多元化的课堂教学内容

在中职声乐教学改革中，教师首先要创新多元化的教学内容，丰富课堂教学内容，使学生能够在课堂中学习更多的声乐知识，拓展学生的知识面。教师在创新教学内容时，要考虑到以下几点：一是教学内容的趣味性，选择有趣的教学内容可以提升学生的学习兴趣，让学生更加关注声乐教学；二是教学内容的选择要与学生的需求相适应，提供学生想学习的内容；三是教学内容设定不能偏离教学目标，既要保證学生声乐水平的提高，又要为学生提供可行的声乐教学方法，这也是开展教学的最基本要求。教师在选择趣味性教学内容时，既可以是丰富有趣的内容，也可以是从学生角度出发，选取学生喜欢的教学内容。

比如，教师在教学生学习高音时，教师可以选取有趣的高音声乐素材。当然，更好的方式是选取学生感兴趣的素材，以兴趣教学法为学生展开声乐教学。比如，我通过平时课下与学生交流，发现很多学生都是陈奕迅的粉丝，我就在课堂中选取了陈奕迅的一首《十年》作为教学素材，带领学生一起学习其中的高音部分，让学生分析他高音唱的怎么样，并带领学生一起唱这一段高音。因为学生是陈奕迅的粉丝，所以对教学内容很感兴趣，学习高音时也非常认真，认识到了兴趣教学法的优点，学生的学习效率也更高。其次，教师在选择教学内容时要注意选择学生需要的学习内容，可以根据学生将来的工作需要选择教学内容。

再次，中职的声乐教学工作不能偏离教学的基本目标，教师在教学过程中要时刻提醒自己。比如，教师在以《十年》为素材带领学生学习高音时，切记《十年》仅仅是教学素材，要将课堂时间集中在《十年》高音部分的讲解上，而不能完整地讲解整首歌。当学生在学习《十年》出现偏离教学目标的现象时，教师要及时纠正。比如，学生探讨《十年》的歌词，教师就应及时将学生拉回到高音部分的探讨上。此外，教师还要注重教学内容的创新，要敢于舍弃教材中的部分教学素材，要结合学生的实际情况进行教学素材的创新。比如，教师在将高音教学与学生目标工作相结合时，可以创造性地选择幼儿教材内容中的音乐素材，并给学生精讲，给学生展示如何在幼儿音乐课堂中授课。这种教学内容的选择不仅符合了学生的学习需求，而且能帮助学生提前了解未来工作，帮助学生积累经验；教师还可以在课堂中让学生模拟授课，积累学生的授课经验，从而深度利用创新性教学内容，帮助学生积累更多的实践经验。

二、创新多元化的课堂教学模式

在中职声乐教学中，教师应注重转变课堂教学模式，采用更高效的学生学习模式。首先，教师可以采用学生自主学习的模式，鼓励学生通过微视频来完成自主学习。教师可以制作课前预习微视频，根据教学内容制作教学引导教程，帮助学生通过观看微视频来完成自学。比如教师讲解高音时，就可以在微视频中介绍高音的基本知识，然后制作一个练习引导，帮助学生了解高音发声的基本技巧，以及练习高音的方法，并在微视频中加入几次高音练习，让学生边看视频边练习，学生在观看完视频后就能掌握基本的高音发声方法。当教师再开展教学时，学生已经了解了基本的高音知识，教师就可以直接讲解一些高深的技巧。当然，教师也要关注学生在自学过程中遇到的问题，教师可以在课堂教学开始时，让学生自由提问，反馈自学过程中遇到的困难，并帮助学生解决。教师还可以鼓励学生在课前反馈自学困难，并帮助学生提前解决自学难题。其次，教师还可以组织小组教学。在声乐教学中，通常是以大班的形式开展的，这种授课方式可以充分利用教学资源，非常适合中职声乐教学的现状；但这种教学方式难以满足提升学生实践能力的需求。学生虽然提升了声乐理论能力，但在声乐演唱，甚至声乐教学方法的学习上却有很大欠缺。为此，教师可以组织小组教学，让学生在大班课程中以小组的形式来完成实践学习。

再次，教师在开展小组教学的同时，也应注重特殊学生的单独培养，这里的特殊学生包括学习困难学生、学习突出学生以及其他特殊学生，教师在单独培养时要注重因材施教，切忌同质化教学。在特殊学生的识别过程中，教师可以通过小组推选出学习突出的学生，也可以通过课堂观察选出学习突出的学生；而在识别学习困难的学生时，教师不能采用小组推选的方式，以免打击学生的自尊心，教师可以通过课堂观察发现学习困难的学生，也可以给学生提供练习方式，供学生自主练习使用，从而最大程度上保护其自尊心，也就是保护其学习积极性。在单独培养时，教师不能简单地分为两类来开展教学，而应开展个性化教学，为每个特殊学生制定特殊培养方案。在制定培养方案前，教师应充分了解学生特点，积极与学生进行互动交流。比如，教师在给学生制定培养方案之前，教师可以让学生展示自己的优秀技能，也可以全面考察学生各方面的声乐能力，从而了解学生的擅长项目，以及学生现在的水平。此外，教师要根据学生的未来就业方向，为学生设定合适的教学方案。

三、创新多元化的课下实践教学

中职学生毕业之后大多面临就业，所以对实践能力的要求更高，教师在教学过程中也要格外注意培养学生的实践能力，教师应注重创新多元化的课下实践教学。课下实践教学可以分为课下实践活动和假期实习两大部分。课下实践活动是在平时教学过程中开展的实践能力培养活动；而假期实践则是将学生放到实际工作环境中，磨练学生，帮助学生积累实际工作经验。教师在教学过程中要同等重视两者，做好两项教学内容的衔接。首先，教师要做好基础的课下实践活动教学，帮助学生掌握基本的声乐实践能力。教师可以在教学过程中给学生布置一些实践任务，让学生通过个人或者小组的形式来完成任务，也可以鼓励学生进行成果展示。比如，在学习声乐美声时，为了满足提升学生实践能力的需求，我在课堂上给学生讲解了美声的基本知识之后，给学生系统地介绍了幼儿园中声乐教学中的美声教学开展方法，并给学生布置了一个美声教学课任务，让学生以小组的形式来共同设计一堂美声课程，并且给予学生充足的选择空间，学生可以自由选择幼儿园教材中的任意美声课程。学生在课程设计过程中，以我的课堂教学方法作为参考方法，并从网络中了解到很多新鲜的美声教学方法，然后在选择教学内容时，也受到我的教学影响，打破了课本的束缚，选择了很多适合幼儿的素材。比如，一组学生在设计幼儿园的美声教学时，就采用了9宫格游戏教学法，这是我在课堂上没有介绍过的方法，而且学生还选择了非常适合幼儿园学生的歌曲作为教学素材。在没有看到学生的实际讲课之前，我就肯定了学生的课程设计，这种方案非常贴近学生，效果也更加理想。学生在实践授课时，难免出现紧张、失误的情况，我会在课堂上及时纠正学生错误，也会鼓励学生大胆讲课，不要紧张。通过长期的练习，很多学生的演讲能力都得到了提高，学生的讲台经验都大幅提升，这对其实习和工作都有很大帮助。

其次，在学生的假期实习上，教师可以与学校沟通，与不同地区的幼儿园合作，共同为学生提供一个实习机会。比如，教师可以联系距离较近的幼儿园，组织学生利用周末、寒暑假时间到幼儿园进行义务授课，既能帮助幼儿园的教学工作，又能给学生提供实战讲课机会。学生在真实授课过程中，不同于课堂中的模拟授课，学生会遇到更多的问题，比如，幼儿园学生的思维模式很奇特，其注意力不集中等问题，而此时正是中职学生发现自身能力不足的最佳时刻。比如，幼儿园学生在课上不听讲，这说明中职学生在讲课时，课堂趣味性不足，不能吸引幼儿园学生。因此，中职学生可以在之后的学习中加强自己授课的趣味性。中职学生还可以在实习中检验自己的授课模式，比如，游戏声乐教学法在幼儿园中效率极高，而传统的讲授法则效果很差，幼儿园学生不听讲解，甚至课堂混乱，而中职学生又缺乏课堂管理经验，导致教学效果极差。所以，中职学生在发现自己授课模式的不足之后，应在之后的学校学习中积极改进，寻找更加适合教学工作的声乐教学模式。当然，教师也要鼓励学生自己寻找实习机会，给学生提供一个更加开放的实习平台。

四、结语

声乐教学作为当今学前教育中的重要环节，是幼儿园教师的必备教学技能。而中职声乐教学方法的多元化也影响着中职学生的未来教学方式，关系着学生将来的音乐教学能力，教师应重视采用多种声乐教学方法。教师可以先从教学内容下手，创新性地采用贴合学生的各种教学内容，并转变课堂教学模式和课下实践模式，帮助学生提升授课实践能力，积累授课经验；帮助学生在实践过程中自我反思，提升自我。最为重要的是，教师要以身作则，将新颖的教学理念传授给学生，帮助学生成为一名理念先进的幼儿园教师。

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