高校音乐理论教学存在的问题与改革措施探讨

赵燕

【摘要】随着经济社会的发展以及科学技术的进步，人们在满足自身对物质生活要求的前提下，对精神文化需要提出了更高的要求。音乐作为陶冶情操的重要方式，对于人的身心健康以及综合素质的提高有着至关重要的作用。高校学生作为国家重点培养对象，其综合素质的培养更是不可忽视的。音乐理论教学被越来越多的高校纳入其课程体系当中，学生在学习专业课程之余，丰富课外生活的同时也能够对音乐产生浓厚的兴趣，进而提高高校学生的综合素质，促进其德智体美劳全面发展。目前，我国虽对高校音乐理论教授的重视度越来越高，但由于学生水平层次不高以及起步较晚等原因，高校在对学生进行音乐理论的教学过程中暴露出了一系列的问题，对学生综合素质的提高以及兴趣的培养产生了消极影响。因此，针对发现的问题，高校必须采取相关措施进行改进，使得音乐理论教学真正对高校学生产生积极的作用。本文从高校音乐理论教学的重要性为切入点，从课程教学中存在的问题以及相应改革措施两方面进行了深入的讨论与研究，旨在对高校学生综合素质的培养提出自己的见解，为高校理论教学做出微薄的贡献。由于本人工作经验不足以及知识水平有限，难免有一些不足之处，请广大审阅者批评指正。

【关键词】高校；音乐理论教学；问题；改革措施

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、高校音乐理论教学的重要性

为满足国家对人才的要求，高校针对提高学生综合素质的要求在课程的设置以及管理方法等方面进行不断的改进，对音乐理论课的重视程度提升到了一个新的层次，但在其发展过程中，暴露出了一系列教师综合素质低、课程设置不规范以及教学方法单一等问题，这对于学生兴趣的培养以及综合能力的提升是极为不利的。因此，找出问题的关键所在，并针对这些问题提出相应的解决办法与措施，是高校领导层必须重视的工作。高校音乐理论教学是陶冶大学生情操与培养浓厚兴趣的重要手段，与国家对人才提出的要求是高度吻合的。因此，无论是从学生兴趣的培养、教学方法的改进还是教师综合素质的提高方面来说，高校都应采取相应的改革措施，为大学生创造更多优越的条件，进而为我国的进一步发展培养更多高素质的人才。

二、高校音乐理论教学存在的问题

（一）教师综合教学素质低

教师是课程的主要引领者与示范者，教师综合素质的高低直接决定了学生的学习效果。由于音乐课作为公共课被纳入课程体系的时间较晚，因此，对于基础设施的完善还不够健全，相应的教师的配备也缺乏较高的专业水平。而这些硬性条件恰恰是决定学生对于音乐课程从兴趣到接受程度的关键因素。因此，对于师资队伍的选取，学校应该给予高度的重视。新时代背景下，国家对于人才的要求越来越偏向于综合多元化，音乐理论课程的设置已经在众多高校作为公共课进行设置，因此，音乐课程的覆盖面有了前所未有的广度，这就要求在教师的选拔上给予与专业课程同等的重视高度，避免因教师音乐专业水准不高致使学生对音乐理论课程产生一定的消极甚至抵触态度，造成一系列不良影响。

（二）课程设置不规范

高校音乐理论课程设置不规范，是造成学生音乐能力提升缓慢的又一重要原因。传统意义上，高校学生对于课程的设置主要集中在专业课程的学习上，对于音美类课程，学校只是设置相关的一些选修课程供有意愿的学生自行选取，而对于大多数学生来说，这些课程对于其生活学习的作用不明显，因此大部分学生很少主动地对相关课程进行一定的选取。而部分学生对于作为选修课的音乐理论课也往往采取不予重视的态度，因此，逃课或者在课上做其他事情的现象也是非常常见的。随着高校课程的改革，部分高校虽将音乐理论课程纳入了公共课体系中，但对其的重视度明显不够，如在课程的选取、教师的聘用以及教学方法的实现上，学校未采取相关的措施，这与高校课程改革的初衷是不相符的。课程设置的不合理，一方面对于学生音乐素养的提高作用不大，另一方面还会对学生的精力、实践和对专业课的学习造成不必要的干扰，影响其全面发展。

（三）教学方法单一

高校对音乐课程的重视是近几年才开始显露出来的，一般的高校重视学生专业课程的学习和培养，而对于音乐课程学校则给予很少的重视度，有些学校为了丰富课程设置，设置了相关的选修课程供学生进行选读，这与全面的国家教育观是严重不符的。相应的，高校对音乐课程的教授上也缺乏一定的重视，教师对课程的讲授只限于课本上枯燥无味的理论知识，对于国内外的相关案例以及实践技能的培养是远远不够的。这也使得原本没有音乐素养的高校学生对于音乐课程产生了消极的心理甚至是抵触的心态，不利于高校学生的综合发展。

三、高校音乐理论教学的改革措施

（一）提升音乐教师的教学素质

教师是课程学习的引导者与示范者，教师音乐素质的高低直接决定着学生对于知识的吸纳程度。教师在学生音乐素养提高的过程中发挥着至关重要的作用。教师作为课堂引领者，对于学生的学习内容与方法有着引导和协调作用。因此，无论是何种教学类别，教师都应将音乐素养的培养当作一种日常教学任务，并将其渗透到每一堂课中。对于任课教师来说，改进教学策略，将音乐理论与技能贯穿到理论教育中，重视课堂教学中的音乐技巧灌输，让学生在每天的课堂中将职业素养逐渐纳入自己的知识体系中，对于学生形成良好的音乐学习能力是非常重要的。因此，为使学生积极主动地对音乐理论学习产生浓厚的兴趣，高校必须重视对音乐教师综合素质与能力的培养与提升，将其作为一项重要工作来抓。

（二）合理设置音乐课程

音乐课程设置的合理与否，是影响高校进行音乐理论教学能否成功的一个关键因素。因此，对于普通高校的大学生来说，尤其是非音乐专业的学生，课程的合理设置更是显得尤为重要。随着社会的进步与高校教育的改革，学生的全面发展对于国家对于新兴人才的要求是至关重要的，因此，高校不应将学生的全部精力投入到专业课程的学习与实践中，更应该重视学生的全面发展，提升高校学生的综合素质。在设置课程时，高校应该将音乐理论的教学作为与数学、英语等同等重要的公共课程进行设置，而并非只是作为一门可有可无的选修课程进行设置。这样，作为公共课的音乐理论课，才能使学生全面进行音乐理论知识的学习与吸收，这里包括两方面的内容：一方面，音乐课程要涉及到不同的专业，也就是要扩大学习音乐理论的覆盖面，使得其覆蓋所有的专业；另一方面，音乐课程的设置要包括多方面的内容，包括音乐理论、音乐发展史以及音乐实践等，真正做到全面的教学，进而真正提高高校学生的综合素质。

（三）丰富教学方法与实践

随着经济社会的发展以及科学技术的提高，高校对教学过程中所采取的的教学方法也有了相应的完善，信息化背景下，互联网与多媒体教学在各相关专业的教学中已经普及，经实践检验，相对于传统意义上的教学方法，学生只是知识的汲取者，教师作为教学的主体，为学生传授相关知识，而互联网多媒体教学由于能够通过案例教学以及视听说相结合的方式对知识进行更为形象生动的讲授，进而受到了广大高校学生的广泛喜爱。另一方面，高校可利用外界音乐组织或单位的合作关系，鼓励学生多参加一些音乐活动，进而从理论与实践两方面进行多方位的提升。无论对于哪些专业的教学，都应根据学生对音乐课程的实际接纳情况，学校应采取多样的教学方法，提升高校学生对于音乐理论课程的兴趣，激发学生的创造性，使其能更加主动地学习，进而提高学生的综合素质。

四、小结

高校学生的综合素质是与国家在新时代的发展背景下提出的要求相适应的。为了更好地为国家的发展培养更多高素质的人才，追赶时代发展的步伐，高校必须将培养学生的综合素质作为一项重要的工作重视起来。音乐作为陶冶情操的重要方式，对于人的身心健康以及综合素质的培养有着至关重要的作用，因此，无论是从师资力量的壮大方面，还是基础设施的完善以及课程内容的设置方面，高校都必须采取相应的措施，将音乐理论课程的设置与实际情况结合起来。同时，对于暴露出的一系列问题，学校要给予高度的重视，为培养学生的审美以及兴趣、提高学生的综合素质提供更加广阔的平台。本文从高校音乐理论教学的重要性为切入点，从课程教学中存在的问题以及相应改革措施两方面进行了深入的讨论与研究，希望为广大高校在音乐理论课程的设置方面提供一些建议。

綜上所述，改进教学策略，将音乐理论与技能贯穿到理论教育中，重视课堂教学中的音乐技巧灌输，让学生在每天的课堂中将职业素养逐渐纳入自己的知识体系中，对于学生形成良好的音乐学习能力意义重大。

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