在声乐教学中传承古诗词的研究

【摘要】古诗词艺术是声乐教学中比较重要的部分，古诗词艺术歌曲的节奏和韵律掌握对于学生来说是比较难的，在接触古诗词的过程中，学生不能准确地感受其中所表达的情感，所以教师在教学的过程中需要掌握一定的技巧和方法，尽量通过其他方式对学生进行渗透式古诗词艺术歌曲教学，改变这种教学难的现状，让学生循序渐进地去掌握学习古诗词艺术歌曲的技巧，从而加深学生对内容的理解，提高声乐教学质量。

【关键词】声乐教学；古诗词艺术；研究

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

引言

古诗词艺术歌曲是中国在历史长河中沉淀下来的宝贵财富，它所带来的传唱体验是与其他形式歌曲不同的，是更具特别的一种情感意境，在声乐教学中有启蒙学生、提升学生演唱技巧的功能，更是一门能够陶冶学生情操、提升学生健康人格的教育课程。

一、有效推动学生文化素养和审美能力的全面能提高

随着我国教育教学改革的进一步发展和深入，实行素质教育应成为教育教学的主要目标，教育和培养高素质综合型人才是当前教育教学的重要工作和责任。并且，随着社会的发展和进步，对大学生综合能力的要求也越来越高，不仅要求学生具备扎实的专业理论和技能，同时对其他多个方面的能力也必须兼备。特别对于应用型本科院校来讲，必须在重视学生专业学科素质提升的同时，应加强学生德育教育、文化素养以及多学科知识的教育和提高，从而保证学生综合素养的全面提升，让学生自身具备健全完善的多学科共同构成的知识体系，从而更好地适应当前社会对综合型、应用型复合型人才的切实需求，保证学生毕业后能够更好地适应社会，获得更好的发展。

在高校音乐声乐教学过程中可充分利用歌曲向学生传承古诗词教育。古诗词音乐是由我国古代文人将古诗词当做歌曲的词，然后编曲形成的一种音乐，将古诗和音乐结合到一起，歌曲风格优美动听，意境深远，词曲搭配和谐自然，将诗词所表达的意境更加生动地以音乐歌唱的形式表现出来，具有极高的文学机价值和思想含义，并且其中蕴含着我国古代传统文化和思想情感。在声乐教学中课通过古诗词音乐对学生进行有效的传统文化教育，提升当代大学生文学素养和审美情操，使学生经过古诗词音乐的学习和演唱，更能加深对古诗词深刻内涵的体会和理解，体会到各种古诗词所表达出的精神思想，切实提升学生审美能力和鉴赏能力。当前，我国传统文化受到外界文化严重冲击，当代大学生通过音乐声乐学习受到良好的传统文化熏陶和教育，切实加强大学生对我国传统文化的认同感和民族归属感。

二、古诗词歌曲为高校音乐声乐教学提供优质的教学资源

古诗词歌曲做为包含并表现我国传统文化的一种音乐题材，其自身具有独特的文化特征以及艺术特点，古诗词音乐本身做为一种音乐题材，在高等院校的声乐教学中获得了普遍的运用，为高校声乐教学提供了丰富优质的教学资源，并且对学生音乐学习以及文化底蕴等多个方面的提高都具有积极的推动作用。在高校声乐实践教学过程当中，教师应对学生声乐学习实际情况和音乐学习综合能力，为学生选择难度适宜符合学生学习特点和能力的古诗词曲目，让学生通过学习和演唱古诗词歌曲，更好地开发学生自身音乐潜能，使学生的乐感、歌唱声音平稳度以及连贯性获得有效的锻炼和提高。

三、利用古诗词歌曲引导学生展开二度创作，帮助学生树立声乐学习自信心

一首歌曲不同的演唱者演唱出来的效果各不相同，通过对歌曲的二次创作能够给予歌曲全新的效果和生命。由于每一首古詩词歌曲自身具有独特的文学含义与思想意境，这就为二度创作提供了充足的想象和在创作的条件，使学生的想象力和创新能力获得充分的发挥和提升。在高校声乐教学过程中，教师可利用歌词篇幅精短、节奏明朗欢快的古诗词音乐做为声乐教学中的练习曲目，比如《花非花》这首古诗词曲目具备上述特点，从而代替以往单调乏味的声乐练声曲目，有效调动学生声乐学习兴趣，活跃课堂教学氛围。同时，学生在演唱古诗词音乐前应做好准备工作，通过查阅相关资料等熟悉古诗词音乐所表达的基本内涵，在利用自身想象力和创造力进行二度创作，充分发挥想象力，认真思考和分析体会古诗词作者想要表达的思想情感，与曲目作者形成情感共鸣，从而更好地表现古诗词曲目的意境，获得良好的审美感受。让学生展开古诗词音乐的二度创作能够充分激发学生声乐学习兴趣，树立音乐学习信心，有效推动当代大学生文化知识素养的提高、正确价值观的形成，促进学生综合素养的全面提升。

参考文献

[1]方祖文.音乐课堂教学中古诗词应用之探究[J].新课程研究旬刊，2015（08）：96-97.

作者简介：王浩东（1976—），男，汉族，内蒙古巴彦淖尔人，硕士，呼和浩特职业学院，讲师，研究方向：声乐。