音乐学科教学对培养创新思维的重要性

李春玲

【摘要】创新是一个民族进步的灵魂。在新世纪的大背景下，传统教育单纯传授知识的方式已满足不了学生求知的需求，而培养学生创新精神和实践能力成为教育改革的主流。音乐作为一门极具表现力、感染力和创造力的艺术学科，其对陶冶学生品格，提升文化、艺术素养以及培养学生创新思维等有着极其重要的作用。本文结合教育改革重点讨论音乐学科教学对培养创新思维的重要性。

【关键词】音乐学科教学；培养创新思维；重要性

【中图分类号】J605 【文献标识码】A

音乐作为一门学科教学，其发展的年代并不久远，其在我国有几十年的发展历史，还尚属较新兴的学科门类。音乐学科的理论体系是在总结和实践的基础上形成的。音乐艺术不仅能够陶冶人的情操，提高品德修养，也能启迪创造思维，使人产生丰富的想像力和创造力。由此可见，音乐教学对培养学生的创新思维有着不可估量的作用。

一、创新思维的涵义

创新思维是指人们对事物本身或者事物与事物之间的联系做前所未有的判断和思考，经过思维整合创造出新事物的思维方法。几乎所有崭新的事物都要有这样一个思维的过程。创新离不开创新思维，有了创新思维才能够产生创新成果。例如，东汉时期，我国著名发明家蔡伦发明了造纸术，从此改变了贵族阶级垄断知识的局面，给普通劳动者创造了受教育的机会和可能。同时造纸技术对古老的中华文明乃至于整个世界的发展都起到了巨大的推动作用。这就是创新思维的力量、创新思维活动的成果。创新思维以它流畅、变通、独创的特点让人们恰到好处地发挥着大脑的思维潜能。

二、音乐学科教学目标对培养创新思维的影响

综观目前我国中小学音乐教学课堂我们不难发现，很多老师把音乐课教学的重点放在了单纯学习音乐知识和演唱技能的训练上，在他们看来，一节课成功与否取决于学生获取了多少音乐理论知识、能唱好多少首歌曲。而当你从教育学、心理学、音乐教学大纲以及核心素养的高度来审视音乐学科教学时不难看到，音乐教学的目标是要培养学生对音乐的感受力、审美力和对音乐的表现力和创造力，以达到感受音乐、领悟音乐、陶冶情操的目的。正如著名音乐家冼星海所说：“音乐是人生最大的快乐，是生活的一股清泉，是陶冶性情的熔炉。”例如，人音社出版的初中音乐教材中有一首歌曲《雪绒花》，这是一首抒情的三拍子歌曲，多为|X—X|X——|这样的节奏，在教学这首歌时，老师不仅仅要教学生学会唱这首歌，更重要的是让学生充分感受歌曲所表达的情绪与风格，即以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达对祖国的祝福的一片纯洁心灵。学生只有在理解的基础上才能以优美、深情的感情来演绎这首歌。

三、音乐学科教学有助于激发学生创新思维的兴趣

在日常生活中我们观察发现，凡是喜爱音乐的人，往往他们的头脑都很灵活，思维特别活跃、敏捷，接受新事物的能力也特別强，而且与其他人相比，他们对事物有着更加丰富的想象力和强烈的好奇心。例如，在一节音乐课上，老师准备教学《大海啊故乡》这首歌曲。老师先放了一遍这首歌的录音让学生安静地聆听，并要求同学们边听边展开想象，听完以后谈感受。听后老师提问，有的说这首歌旋律优美，让人很快安静下来……学生拥有这种想象力和好奇心是难能可贵的。有人说创新思维和兴趣就如同心手相牵、血脉相连的两姐妹，二者之间有着相辅相承、相互促进的关系：一个人对某一样事物兴趣越大，就越容易有效地激发创新思维；活跃的创新思维反过来更能激起浓厚的兴趣。因此，培养和提高学生对音乐的感受力、创造力是十分重要的，有助于激发学生创新思维的兴趣。

四、音乐能开发右脑机能、提升创新思维能力

罗杰.斯佩里的“左右脑分工理论”中讲到，人的大脑分为左脑和右脑，它们工作时分工有所不同，一般来说，左脑善于掌控和运用概念进行判定分析和逻辑推理，也就是说，左脑对语言、数字和逻辑等信息比较敏感；右脑善于进行形像思维和空间想象。由此看出，右脑在创造思维中占的地位更重要。而且其研究还发现，人的双手活动对大脑开发的影响作用是交叉的，即右手活动有助于左脑开发，左手活动有助于右脑开发。因此，有目的、有意识地对右脑加强训练有利于提升人的创新思维能力。在我们日常生活中，例如吃饭、写字通常会用到右手，因此左脑相对发达。音乐学科教学恰好解决了左手运动少、右脑得不到锻炼的问题。在音乐课堂上，无论是操作键盘，还是使用打击乐器，都经常是左右手并用，这对于右脑的开发，或者说是创造思维的发展起到相当大的作用。

五、总结

总之，音乐有着奇妙的力量，它能够激发人的灵感，人的想象空间。良好的音乐环境和优质的音乐课堂教学效果能有效地提高学生创新思维能力。教师要试着放飞学生的想象，指导学生走进音乐空间，在实践中了解音乐、感受音乐的魅力，从而提高他们的创造思维能力。