关于提高非音乐专业大学生音乐欣赏能力的思考

白如雪

【摘要】作为素质教育的重要环节，音乐教育发挥着不容忽视的作用，不但能够培养学生高雅的审美情趣，而且加强了学生的道德修养，可以说，无论是音乐专业还是非音乐专业的大学生都应该接受音乐教育，唯有如此才能实现综合素质能力的全面发展。本文将对非音乐专业大学生实施音乐教育的重要意义加以探讨和分析，并结合当前教学过程中的主要问题制定相应的解决对策，以期强化音乐教育的实际效果，从而促进非音乐专业大学生音乐欣赏能力的稳步提升。

【关键词】非音乐专业；大学生；音乐欣赏能力；提高对策

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

音乐能够给人带来美的享受，减轻人们的心理压力，使人们在忙碌的生活中获得片刻的安宁和休息，因而深受人们的喜爱。大学生是国家的栋梁之才，身上肩负着建设社会主义的伟大使命，必须要具备较高的素质和能力，这就对高等教育提出了更为严苛的要求。为了促进大学生身心的协调健康发展，实现高校的人才培养目标，高校应大力开展音乐教育，尤其是重视对非音乐专业大学生音乐欣赏能力的培养，使之能够形成正确的审美观、价值观，以积极向上的心态应对学习和生活上的困难和挑战，从而打造国家和社会需要的现代化人才。

一、非音乐专业大学生实施音乐教育的重要意义

众所周知，音乐类型多样化，决定了音乐教育有着十分丰富的内涵，通过欣赏不同风格的音乐，能够让学生获得前所未有的视听享受，深深沉浸在音乐营造的意境之中，产生喜怒哀乐等情绪的变化，此时学生对教师的观点也会更易于接受，有助于教学活动的顺利开展。具体而言，对非音乐专业大学生实施音乐教育的意义表现在以下几个方面：

（一）音乐教育与审美教育的融合

音乐教育是美育教育和情感教育的重要载体，音乐中蕴含了丰富的思想感情，在欣赏音乐的过程中将情感最大化的挖掘出来，能够引起学生的情感共鸣，让学生进行深入的思考，对于启迪学生思维，开发学生智力大有助益。与此同时，在音乐教育中融入审美教育，借助音乐特有的语言来传授音乐知识，帮助学生理解音乐内涵，锻炼学生的感知能力，使学生从欣赏美、发现美，逐渐转变为追求美、创造美，学生的美学素养得到了大幅度的提高，还会将这种状态延续到科学文化知识的学习中，保持高昂的斗志和蓬勃的热情，在此情况下高校教育也会取得事半功倍的效果。

（二）音乐教育与道德教育的融合

在音乐教育中渗透道德教育有着至关重要的意义，在新时期国家和社会需要的人才不仅要具备丰富的专业知识，更要有较高的社会责任感和道德修养，能够主动履行自身职责，为社会主义建设贡献最大的智慧和力量。对于非音乐专业的大学生来说，他们的学习任务繁重，往往处于紧张焦虑的情绪中，再加上如今就业形势的日益严峻，致使大学生承受的心理压力越来越大，极易产生各种各样的心理健康问题。音乐能够使大学生的身心获得充分的放松，消除他们的负面情绪，那么大学生在学习时也会没有后顾之忧，全身心的投入其中，学习效率和学习质量都将得以保证。

除此之外，音乐是文化的产物，是智慧的结晶，是传统文化传播的有效途径，能够让学生铭记历史，勿忘责任。音乐还与其他学科之间有着密切的联系，通过音乐欣赏将不同国家和地区文化的差异传达给学生，普及爱国教育和人文教育，强化学生对专业知识的理解，有利于深化学生思维，塑造学生健全的人格，激发学生的爱国情怀。学生还能够从音乐中学习如何与他人相处，如何扮演好自己在社会和家庭中的角色，显著增强了学生的社会适应能力，展现了音乐教育的育人功能。

二、非音乐专业大学生实施音乐教育的现状分析

（一）教学对象问题

一般来说，非音乐专业的音乐教育面向的主要对象就是非音乐专业的大学生，他们的音乐知识相对匮乏，音乐欣赏能力不高，往往难以准确把握音乐情感，这给音乐教育的开展带来了不小的阻碍。而且这些大学生的学习态度不够端正，认为音乐欣赏课与本专业课程联系不大，无需投入过多的时间和精力来学习，因此在教师授课时经常会发现学生溜号、注意力不集中的現象，课堂秩序十分混乱，其他学生难以静下心来欣赏音乐，导致非音乐专业的音乐教育教学目标很难达成。

（二）教学内容问题

从当前我国非音乐专业的音乐教育现状来看，在教材方面尚未统一，高校使用的教材有着较大的随意性，教学目标也不够明确，这些都制约了非音乐专业大学生对音乐的欣赏和音乐知识的学习。教材作为音乐教育的重要参考依据，对于教学效果的影响不可小觑，只有保证教学内容的科学性与合理性，真正满足非音乐专业大学生的身心发展需求，与他们的专业知识相关联，才能引起大学生的学习兴趣，保持他们思维的活跃性，此时非音乐专业大学生的音乐素养也会得到良好的培养。

（三）教学方法问题

教师在非音乐专业大学生的音乐教育中扮演着重要角色，如果教师因循守旧、不知变通，就会导致课堂气氛沉闷，大大打消了学生的学习热情。有些教师对非音乐专业大学生音乐教育的认识存在偏颇，设计的教学难度与学生的音乐水平不符，专业性较强，理论知识较为高深，与学生的互动少之又少，不利于对学生音乐学习积极性的激发。还有些教师对音乐创作背景、组成结构、曲调风格等讲解的过于细致，将一段音乐反复播放，学生因而产生了审美疲劳，使得学生对音乐欣赏的兴致缺缺

三、提高非音乐专业大学生音乐欣赏能力的有效对策

通过上文的分析可知，在非音乐专业大学生音乐教育中存在着诸多问题亟待改进，需要高校能够积极实施音乐教育教学的改革，制定科学合理的教学目标、教学内容、教学方法，组织多样化的教学活动，以调动非音乐专业大学生欣赏音乐的积极性和主动性，从而促进音乐教育稳定有序地开展。

（一）制定合理的教学目标

要想保证非音乐专业大学生音乐教育的实效性，首先要明确教学目标，这是推进非音乐专业大学生音乐教育各个环节有序开展的必要前提。非音乐专业的大学生音乐教育理所当然的不能与专业音乐教育相提并论，除了要传授学生音乐知识之外，还要培养学生的审美情趣、艺术修养、音乐欣赏能力、思想道德素质等，且知识难度不应过大，避免对学生的学习情绪造成不利影响。教师要将教学目标进行细化，使之分解成为阶段性目标，这样在实施音乐教育时就会以目标为导向，定期评价教学效果，以便了解当前教学中存在的不足之处，进而动态调整教学计划，确保音乐教育教学目标的逐步达成，学生的音乐欣赏能力也会在长期、系统性的训练中得以提高。

（二）设计科学的教学内容

音乐教育不单单是教与学，更需要师生之间保持密切的交流与合作，教师不应过多的束缚学生的思维，扼杀学生崇尚自由的天性，而是要结合非音乐专业大学生的心理特点，为学生提供展示自我的机会，让他们能够发挥所长，尽情畅游在音乐的海洋中，感受音乐的无穷魅力，这样才会吸引学生的关注，赢得学生的好感和支持，非音乐专业大学生音乐教育也会更具实效性。通常情况下，大学生学习音乐课程源自于他们对音乐的热爱，他們希望能够在音乐中陶冶情操，获得灵魂的升华，实现对自身综合能力的培养，然而在冗杂繁琐的音乐课程体系中大学生逐渐失去了对音乐的兴趣，这与预期的教学目标背道而驰。为了转变这一现状，教师应改进音乐教育教学内容，删减那些过于高深的音乐理论知识，还可以利用问卷调查来了解学生的心理需求，设计学生喜爱的教学形式，以唤醒学生的音乐欣赏欲望，加深学生对音乐的认知和理解。

（三）采用现代化的教学技术

在信息时代背景下，传统的教育理念和教育方法已经不能满足高等教育的发展需要，鉴于大学生思想的多元化、理性化，非音乐专业大学生音乐教育也要有所创新，给学生带来更加丰富的学习体验和感官上的刺激，促使大学生尽情享受音乐的乐趣。在非音乐专业大学生音乐教育中不应拘泥于固定模式，比如说重复播放音乐作品，让学生表达感受，这种做法是不可取的，教师要从学生的角度出发，把握学生的需求，并竭尽所能的满足学生的一切合理需求。现代声光影像技术的应用无疑是音乐教育改革的一项突破，将声音、灯光和影像有机的结合到一起，学生将会更加迅速的进入到音乐氛围中，对音乐情感的感知能力也会有所增强，学生在欣赏音乐之余还会产生身临其境之感，音乐之于学生而言不再是空洞的声音，而是富有色彩和情感的事物，学生因此获得了更加全面、深刻的审美体验。

（四）开展多样化的课外活动

由于非音乐专业大学生在平时很难接触到高雅音乐，他们只有在短短的课堂时间里才能接受到专业的音乐教育，为了延伸音乐教育阵地，提高教育效果，可以组织一些课外活动，让大学生在闲暇之余也能获得音乐的熏陶。比较常见的课外活动形式如下所示：

第一，举办课余音乐厅。利用学校图书馆、多媒体教室等场所，组织学生定期或不定期到课余音乐厅欣赏音乐，增加大学生欣赏音乐的数量和质量，促进他们提高欣赏音乐的水平。第二，组织欣赏音乐沙龙。将非音乐专业学生组织起来，创办欣赏音乐沙龙，召开欣赏音乐座谈会，相互交流欣赏音乐的体会，通过议论、交流，深化大学生对音乐的理解，提升大学生鉴赏音乐能力和审美能力；第三，组织现场欣赏。结合音乐课程的安排，组织大学生到专业乐团去实际考察，现场观摩音乐排练，请专业音乐人士介绍交响乐队的构成、各种乐器的表现风格、特点，让大学生通过亲临其境领悟音乐，增强大学生对音乐的感知力。

四、结语

非音乐专业大学生音乐欣赏能力的提升并非一蹴而就的，需要有计划、有步骤的开展音乐教育，根据学生的专业特点和心理需求设计科学严谨的教学内容，选择合适的教学方法，同时还要在学生休息时组织多种课外活动，促进学生之间的沟通和交流，使学生在思维和情感的碰撞过程中产生更高的审美情趣和鉴赏能力，从而推动非音乐专业大学生音乐教育的可持续发展。

参考文献

[1]王俏.试论如何提高大学生的音乐欣赏能力[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2015（12）.