对高中音乐鉴赏教学方法的初探

姜静静

【摘要】高中音乐课程是在全国综合教育目标的指导下，按照新课程标准的要求设置的。高中音乐课程是普通高中课程中不可替代的有机组成部分之一。音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具有良好的音乐欣赏能力，对丰富情感，培养情操，提高文化素养，改善身心健康，形成完美人格具有重要意义。

【关键词】高中音乐；鉴赏教学；策略

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

一、高中音乐鉴赏教学的意义

进行音乐欣赏教育的主要目的就是要让听众通过音乐的影响来实现情感上的共鸣，且在不断审视与完善自我的基础上来实现长远的发展。且这种共情能力与素养的发展到一定程度后，其社会文化水平也就实现了发展。

在进行音乐鉴赏时，能够实现人与世界之间的非功利性情感关系状态，可以说鉴赏其实就是批判与共鸣，在学生的积极参与下，鉴赏过程必然会实现某程度上的契合。通过进行音乐欣赏教育，能够提升学生的学习积极性，同时也可以实现气质上的升华与品质上的提升。从实用的角度上来说，通过聆听音乐能够实现舒缓疲劳与放松精神的目标。所以说音乐对学生有着极为重要的意义，不仅可以提升学生的音乐欣赏能力，同时也可以保持学生的健康心理，帮助学生应对好升学上的压力。

二、提升高中音乐鉴赏教学方法之策略

（一）尊重学生主体地位，提升音乐鉴赏能力

以人为本的教学理念强调的是学生的主体地位，在高中音乐鉴赏中只有将学生的主体地位极大发挥，才能培养学生的素质及综合能力。学生在欣赏音乐曲目时，会将自己的主体意识与音乐所表达的情感相结合，每位学生对音乐的感受都不一致，对音乐的理解也不尽相同。教師应尊重学生的主体地位与主观感受，转变教学模式，例如，在欣赏高亢的西北腔《上去高山望平川》时，曲目响起后，大多学生会感受到歌曲是悲伤、痛苦、高亢开阔、自由舒缓的，但有的学生表情却是轻松、愉快的。这时教师要尊重学生的主体感受，并将该曲目作者的写作背景、内容等讲解给学生听，鼓励学生多角度、多方位表达自己内心的情感，充分体现学生的主体作用。

（二）以聆听为主，注重参与体验

对于欣赏以及鉴赏活动来说，最为重要的就是要从听上来进行。所以说听音乐已经成为音乐欣赏中的重要方式。教师在备课中要从听上入手，综合分析好作品的完整性与重要性，同时还要通过图片以及动画等来进行非音乐上的补充，但是对于教学重点来说，还是要从倾听上来进行。教师也要避免将目光放在新奇的辅助教学形式上，而是要关注音乐的本体性，同时还要帮助学生掌握好听内容的方法，如节奏与音色等。在鉴赏《黄河大合唱》的过程中，就可以从曲目的特点入手，在引导学生鉴赏时还要向学生进行细致化的讲解，帮助学生分清楚乐器的声音。当节奏逐渐加快后，还要向学生讲述其中的意义，以此带给学生全新的体验，让学生认识到这一歌曲中所代表的精神与内涵。

（三）注重培养学生的联想能力

音乐与其他艺术形式不同，音乐是人们表达自身情感的重要方式。通过音符的影响，能够将人们的心声展示出来。主要是因为音乐就是借助声音来对人们的感官进行刺激的。同时也可以在联想的影响下明确作者的思想情感。激发出听众与作者之间的共鸣后，也就可以提升其音乐欣赏能力。对于现阶段的学生来说，受到生活经验与社会经验不足的影响，在知识的储备上也存在着一定的不足，且在欣赏音乐中也存在着单一性较强的现象。所以也就造成了学生在学习音乐知识时，很容易出现难以理解的现象，最终也就影响到了学生的学习效果，降低了学生的音乐欣赏能力。因此，在开展音乐教育的过程中，教师就可以为学生营造出浓郁的教学情境，促进学生想象力的发展，同时也可以将学生带入到情境中去，进一步提升学生的音乐欣赏能力。在课堂教学中教师也可以借助多媒体等来进行教学导入，并借助视频以及绘画等形式赋予音乐作品内涵，让学生尽情想象。如学生在鉴赏《春江花月夜》的过程中，教师就可以从多媒体的优势上入手，借助视频等来为学生播放出其中的场景。通过实践可以看出，在这种情境教学的影响下，不仅可以将音乐与学生的情感联系在一起，同时也可以转变学生的看法，在激发出学生学习欲望的基础上培养好学生的音乐欣赏技巧。

总而言之，音乐欣赏是音乐教育中不可替代的一部分。要组织好欣赏教学，必须从学生的观点出发，根据学生的主体性，激发学生的学习积极性，然后加以具体的知识教学，用正确的方法让学生进入音乐欣赏的具体情境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，真正让学生成为音乐的“骨干”。

参考文献

[1]丁雪.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].中学教学参考，2016（30）：65.