论“律动”运用于合唱指挥教学的意义研究

【摘要】在现代音乐教学中，合唱指挥教学是一项最为重要的教学内容，要想使其达到一定的教学效果，保证合唱作品的完成质量，相关教师就要积极采用律动教学方法，以便可以加强学生的合唱指挥训练，使其所有音乐律动达到统一。本文对律动教学方法在合唱指挥教学中的具体意义进行详细阐述，为律动教学的长期发展提供准确参考。

【关键词】律动教学；合唱指挥教学；意义分析

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

所谓律动，是指以身体动作为基础以节奏训练为中心的一种综合性的艺术活动，而合唱智慧教学中的律动是指学生在训练合唱作品时，手、臂及身体语言之间所形成的协调性。教师要想保证所合唱的作品能够完美地演绎出来，就要重视律动教学方法的合理运用，并将其与合唱指挥教学有效融合在一起，这样才能提高学生合唱指挥技能技法，使其达到最佳训练水平。

一、具体运用

音乐表现力的激发基本都是通过良好的律动才能实现。在合唱指挥教学中，要想使学生对于合唱指挥技能技法做到全面掌握，前提条件就是要加强节奏训练，以便通过严格的训练，来让学生掌握节奏的正确律动，使其合唱指挥的基本能力得到最大化提升。对于合唱指挥教学，很多专家学者都给予了相应的建议，著名指挥家马革顺先生曾经说过，在合唱指挥教学过程中，教师不仅要让学生对每一个点做到有效掌握，而且还要将音的时值准确鉴别出来，注意作品音符线条的一致性和和谐性。

例如，学习《飞来的花瓣》这一音乐作品合唱指挥技能时，教师要引导学生熟悉每一乐段的旋律，了解休止符的作用，可以让学生在练习中随着音乐节奏一起踏拍子，以便可以把歌词的节奏和学生身体动作有机结合在一起，这样通过反复练习，就可轻松的掌握这首作品的律动。在踏拍过程中，学生一定要保持放松地状态，遵循玩“溜溜球”的学习理念，将每一个指挥动作都做到舒缓、均匀，如这首作品中第一乐段中的歌词：0 3_ 3 3 _4 .3 3_ I 2 3_ 6 77 2 .1_1（飞來的信件，像那彩色的花瓣），其节奏律动是0_X X X_ X I X X_ X X X_ X X_ X，踏步节拍则是：左 右右右右 左右I 左右左右右右I 左右，左脚要踏在空拍上，换右脚时口中念“飞”，再换左脚时念“来”，依次做下去，这样就会突出休止符的节奏性。学生在学习这首作品的合唱指挥技能技法时，也要将模、拉、弹、挑作为重点学习目标，并能够在训练中准确运用律动关系，进而充分掌握休止符、符点的节奏以及拍点的位置，并能够自主灵活地控制指挥力度，通过自身对作品律动关系的准确把握，来引导合唱队员将这一作品完美的演绎出来。

二、意义分析

近年来，随着我国对外文化交流的不断深入，一些国外较新的音乐理论和教学体系逐渐被我国合唱指挥课堂教学所采用，如达尔克洛兹、奥尔夫、柯达伊等人的教学理论和方法，并且在很多教学实践中都取得了十分显著的成效，广受合唱指挥教师和学生的认可，尤其是“体态律动”教学法的运用，现已成为我国合唱指挥教学中不可缺少的重要教学手段。因为在新课改的影响下，现代音乐教学也要秉承素质教育理念，大胆地对教学模式进行创新和整改，在合唱指挥教学中采用律动教学法十分必要。

在传统音乐教学中，合唱指挥课程一般归属于排练课，其大多是为了向学生传授指挥技能和合唱技能，却并未将两者的教学重要性视作一个整体，进而使得学生的整体节奏和身体动作常常出现不协调的现象。而律动教学则弥补了这一合唱教学弊端，其主体教学思想就是要将指挥动作与音乐节奏有效融合在一起，进以让学生从内心深处去感受音符的律动，真正提升其对作品的认知。另外，律动教学还增强了合唱指挥教学的质量和效率，使其整个训练过程变得形象生动，更加吸引学生目光，通过身体和心灵的双重熏染，来提高学生对音乐律动的感知，进而使其指挥技能真正达到身心合一，指挥出完美的合唱作品。

在现下高校音乐教学中，律动教学法的运用，有着十分重要的意义，具体可以体现在培养大学生整体思维能力、培养大学生树立正确的人生观、价值观、提高大学生道德品质、提高大学生审美能力以及健全大学生人格等方面。因此，可以说，合唱指挥教学中的律动教学法，对当代大学生的身心健康发展及其音乐作品情感能力的提升都有着巨大的推动作用，相关教师在实际教学时，必须注重该教学方法的有效运用。

三、结束语

在实际指挥教学中，相关教师一定要对律动教学做到全面掌握，并根据学生的具体学习需求，开展一系列相关的训练课程，这样才能最大化发挥学生的想象能力，提高其合唱指挥技能技法。

参考文献

[1]蔡觉民，杨立梅.达尔克罗兹音乐教育理论与实践研究[J].艺术教育研究丛书，2016（08）：33-34.

作者简介：肖菲（1987—），女，汉，云南省玉溪市，助教，本科，研究方向：音乐教育音乐学。