“营改增”背景下中职会计课程实践教学策略

苏建静

[摘 要] 中职教育旨在为社会直接输出应用型人才，并重视对学生技能素养的培养。随着市场经济的不断发展，各个企业对会计人才的需求不断提高，这就要求中职院校的会计专业要顺应时代的发展，逐渐提升自身的教学水平，让中职会计专业学生的技能素养能够满足社会企业的岗位需求，一方面促进学生的稳定就业，另一方面让中职会计专业学生的技能能够有所发挥。就“营改增”背景下中职会计课程实践教学策略进行分析，希望能够对其教学工作的进步有所帮助。

[关 键 词] “营改增”；中职会计；实践教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0118-02

时代的发展与进步会促进新政策的改变，这是顺应时代发展潮流的结果。其中“营改增”的提出和推进便对企业会计的纳税申报工作和核算工作作出了一定的调整，这也就要求会计从业人员也要革新自身的技能素养，从而对接企业会计岗位对人才的需求标准。中职院校会计专业要实时根据时代的要求步伐，在“营改增”全面推进的背景下及时对教学工作作出针对性的调整，力争通过教学改革弥补企业会计岗位对会计人才的附加要求。

一、“营改增”背景下中职会计教学受到的影响分析

“营改增”这一政策的提出对我国企业会计纳税申报和会计核算工作提出了新的要求和标准，这就对企业会计的工作流程造成了一定影响，在此基础上，会计人才的培养也要顺应“营改增”对会计工作提出的要求进行整改。为此，中职院校的会计专业也受到了一定的冲击。就中职会计教学所受到的影响进行分析，其主要有如下几点。

（一）“营改增”对中职会计教学内容的影响

由于“营改增”政策对企业会计的工作方式造成了巨大的影响，在中职会计專业的教学中也应该大力融入“营改增”这一概念，并让学生充分了解什么是“营改增”，“营改增”对会计工作所提出的转变要求有哪些，“营改增”对会计专业学生的素质要求标准有哪些等。实际上，“营改增”对企业会计日常工作中的内容影响涉及很多方面，不仅包括发票管理、会计核算、业务收入认定，还有行业的税率等。若想让会计专业的学生在日后的工作中更加明了各项工作的影响和变动，就必须在日常课堂教学中渗透这些影响要素，让学生全面了解“营改增”的特点和内容，从而让学生的素养能够满足企业会计岗位的要求。由于“营改增”的推进时间还不长，还有很多中职院校的会计专业没有更新教材内容，使很多内容不符合当前“营改增”对会计人员技能素养做出的调整标准，这就严重影响了教学效果，让教学整体质量无法得到提升[1]。

（二）“营改增”方面知识教学内容问题难以全面解决

由于“营改增”政策推出的时间还比较短，很多中职院校的会计教学对该政策的影响还没有形成正确的认识，在教学中仍然秉承着传统的会计技能知识进行教学工作，这种错误的认识会大大降低会计教学工作的质量。中职院校的学生在毕业后往往会进入中小企业进行工作，中小企业在岗位人才的培训制度方面往往较为薄弱，所以在技术性人才的选用过程中比较看重其实践能力素养。而“营改增”的实施使会计实践操作难度更高，整体操作流程变得更为复杂，为了能够让学生以后更加游刃有余地应对这些工作，就需要教师对这些会计工作流程进行熟练的操作，并在教学中给予学生更多的指导，让学生的实践技能素养在教师正确的指导下不断提升，并以此来适应企业会计岗位的任务标准。

二、“营改增”背景下中职会计课程实践教学策略

（一）融入“营改增”要求，重组教学内容

“营改增”对中职院校会计专业的教学内容有十分重要的影响，中职会计教学要提高对“营改增”重要性的认识，不断整合会计教材的内容，将教材中的内容充分与“营改增”的各项标准链接起来，从而在适当的内容添加中完善教学内容，提高教学质量。例如，计税原理和发票管理等工作都在“营改增”之后做出了较大的调整，这些重点内容都应该在教学中进行渗透，让学生的理论素养和实践技能素养有所提升。在会计专业中，与税法相关的知识十分晦涩难懂，传统的中职教育没有将其知识点进行直观化教学，使学生的学习效率普遍偏低。随着“营改增”政策的推出，对税法的改革迫切需要教师对传统的教学模式做出整改，积极将税法的内容通过多媒体设备进行教学，让学生能够直观清晰地认识到其知识的操作方法。除此之外，教师除了要在教学内容中不断融入新“营改增”的相关知识点，更要实时观察政策的变动，对会计专业而言，每一次的经济型策略变动都有可能对整个会计专业的知识产生冲击，只有实时监测政策变动的方向才能不断融入新的知识点，让学生的理论知识基础和实践技术能力能够满足企业会计岗位的需求标准。自“营改增”全面实施以来，很多中职院校的会计教材内容都不适用于企业会计岗位的技能要求，针对这种情况，会计专业教师必须增加新的教学内容，以“营改增”政策为导向来扩充课堂教学内容才能让学生在日后的竞争择业中拥有更大的主动权。

（二）提高教师素养，加强教师对“营改增”的认识

中职院校会计专业是一个实践性、技术性较强的专业，其对教师的综合素养要求较高。然而，自“营改增”全面实施以来，还有很多中职会计专业教师缺乏正确的认识，不仅没有对“营改增”进行全面且深入的了解，甚至还有部分教师依然按照教材的内容进行授课，丝毫没有对教材内容和教学模式做出更新，严重降低了会计专业教学质量。“营改增”的推进时间较短，很多教师对其认识不够深入可以理解，但教师一定要提高重视程度，在教学方面除了要对教学内容作出扩充和更新外，还要根据“营改增”的新要求进行针对性教学，让所传授的知识点能够真正为学生日后的就业需求提供帮助。学校本身亦要加强对教师技能素养的重要性认识，建立完备的会计教师培训制度，并以“营改增”对会计专业带来的影响为切入点进行相关知识的培训，在培训中要重点加强教师对“营改增”税务改革后的影响认识。此外，自“营改增”全面实施以来，有很多企业在发票管理工作方面应用了税控发票开票软件，这款软件能够对纳税人的税源进行监控，是目前诸多企业所青睐的软件之一。为此，会计教师要积极学习这一软件的操作方法，并在会计实践教学中逐渐传授给学生此类软件的使用方法[2]。

（三）强化学生实践能力，重点推进学生对“营改增”政策的实践

会计专业对学生的实践操作能力要求较高，而“营改增”税改政策实施以来让一些操作变得更加繁琐，这就要求中职院校要重点抓学生的实践能力，让学生真正成为一名应用型人才。教师在对学生的实践能力进行培养时一定要在“营改增”的要求和标准下进行推进，如纳税实务，纳税实务是“营改增”政策下的重点内容，教师在教学中要对此方面的内容进行着重强调，让学生既明确其理论知识，又能掌握纳税实务的相关流程和工作内容。由于会计课程具有很强的应用性和操作性，所以，笔者认为，教师可以根据实际情况创设有效的教学情境，通过情境对学生进行模拟训练，这样既可以培养学生的学习兴趣，同时又能提升学生的实操能力。举个简单的例子，教师可以参观一些当地的税务系统办税服务厅，并按照其构造要求来建立一个实践操控教室，让学生完全模拟现实生活中的工作流程进行操作，包括工作场景、申报服务台和接纳纳税人的地方。对申报服务台两侧进行划分，将其分为地税大厅和国税大厅，并且设置相应的窗口。在服务台上还可以贴上相关工作人员的照片、职位、姓名等信息。为了让创设的情境更具有真实性，还可以在纳税人自助区放置热线电话、纳税人意见簿和一定数量的桌椅等，这样可以让创设的情境更加逼真。除此之外，可以将相关的指导书、工作流程等张贴在墙壁四周，为纳税人提供帮助。如果有条件，还可以增设一些计算机等各种软件、硬件设施设备，营造出一种近似真实的环境，让学生仿佛身临其境。在如此真实的训练教室中进行反复的实践训练能够让学生加深對税务机关的了解和认识，从而在学习中不断巩固自身的基础知识。

（四）重视校企合作，实现实践教学效益最优化

由于资金、设备、场地等各方面因素的限制，目前中职院校会计课程教学的重点主要放在理论教学上，有些学生可以在学校里进行一些实操训练，但是对企业财务工作实际操作流程却缺少接触和了解的机会，对企业中的工作模式也鲜有了解。所以，大多数学生面对财务账目时，不知道从何处下手进行处理。就目前实际情况来看，会计专业在“营改增”政策实施以后受到巨大的冲击，之前教材上的很多内容如果放在实际生活中已经没有多大的意义和作用。如果学校只是一味地按部就班学习教材上的知识点，不仅会造成教学资源的浪费，还会导致学生综合素质的下降。中职学校以及会计教师要清楚地认识到这一点，如果故步自封，不能让学生及时和社会发展接轨，对学生今后步入社会而言是非常不利的。因此，学校以及教育工作者在会计课程设置上不仅要重视理论教学以及学校的实操训练，还要根据实际情况与校外的企业建立良好的合作关系，让学生可以走出校门，直接接触企业中实实在在的财务工作。这种教学方式可以让学生接触到学校以外的知识，获得提升自我的能力和知识以外的素质。总而言之，中职学校要根据需要与校外的相关企业建立稳定、长久的合作关系，给学生争取更多的实习机会，创造更多实习的平台，让学生可以接触“营改增”政策实施以后和企业有关的纳税工作。在实习工作岗位上，学生可以积极运用自己在课堂上学习到的理论知识点，将理论知识转化为实践成果，还可以通过相应的实践操作加强对某一个知识点的理解、复习和巩固。学生的专业能力、综合素质都会因此得到有效的提升，这对学生今后顺利进入企业工作具有非常重要的作用和意义。

众所周知，现阶段“营改增”政策在我国已经开始全面实施，很多企业的会计部门提出了新的调整要求，不仅给企业的管理工作造成了一定的影响，更对会计专业人才培养形成了巨大的冲击。在这一背景下，中职院校的会计专业需要尽快做出调整，积极通过教学内容和教学方法的改革来完成“营改增”背景下会计岗位对人才提出的新要求。此外，中职会计教师要提高对“营改增”的重要性认识，在透彻理解“营改增”内容下积极调整教学策略，从而保证中职会计教学的持续发展。

参考文献：

[1]李婧阳.浅析中职会计专业实践性教学[J].中学时代，2012（12）：18.

[2]顾全玉.浅谈中职会计专业实践性教学的改革与创新[J].学园（教育科研），2012（10）：173.