如何巧用项目教学法开展中职数学教学

李一奇

[摘 要] 中职学校的学生在学习数学的时候存在一个明显的问题，就是学生的基础和对知识的接受能力存在极大的差距，这就要求教师在进行中职数学教学的时候要格外注意对学生素质的培养问题。主要研究项目教学法在中职数学教学中的应用。

[关 键 词] 项目教学法；中职数学；教学应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0122-01

一、中职教育和项目教学法

中职教育是一种专业知识和专业技能同时学习的教育学习模式，这个模式中对学生的要求是比较高的，但是中职学校的学生，有很大一部分是因为基础薄弱而选择中职学校的，所以在学习中职数学的时候存在很大的困难。传统的教学方法已经不再适应当前的教育形势了。项目教学法是以学生为中心的教学模式，将学生拉入课堂教学中，提高了学生学习的积极性和热情，能够很好地推动教育教学的顺利进行。笔者主要分析项目教学法在中职数学教学中的应用与发展。

项目教学法作为一种以教与学为主的新型教学模式。它主要是指以学生为中心，通过教师自身引导，让学生积极参与到教学活动，并在教学活动中培养学生运用所学知识来解决学习中遇到的疑惑与难题，从而顺利完成学习任务的教学模式[1]。所以，项目教学模式在中职数学教学中的应用是非常有意义的，它能够提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。

二、项目教学法在中职数学教学中的应用

（一）坚持学生的中心地位

传统的课堂教学中，一个最大的问题就是教师是课堂教学的中心，学生处于一个被动接受的状态，但是由于中职学生的数学基础比较薄弱，学习吸收和接受知识的能力比较弱，所以在进行学习的时候就很難提高学习的积极性，而且很多知识点都很难真正地理解与掌握。但是项目教学法是以学生为中心的教学方法，在进行课堂教学的时候，需要教师转变教学观念，坚持学生的中心地位，在课堂教学的时候从学生的角度出发和思考，引导学生进行思考和学习。比如在学习“概率与统计”的时候，可以进行一个“掷骰子”的小游戏，让学生做好统计工作，根据骰子点数的大小、出现的次数等进行统计，最后统计出概率事件。这种小游戏的项目教学模式能够快速地吸引学生的注意力，让学生深入到课堂教学的环境中，而且能够减轻中职学生对数学学习的胆怯心理，真正地提高学生的数学学习成绩，促进课堂教学效率的提高[2]。

（二）创设情境教学，丰富教学方式

创设情境教学，主要是从丰富课堂教学方式方面展开的。项目教学法坚持以学生为中心的教育理念，所以在进行课堂情境创设的时候，也是根据学生的个性和特点，创设学习情境，主要是为了激发学生的学习动力和兴趣，让学生能够积极参与到课堂教学中去。比如在讲授中职数学的“复利”时，如果只是单纯讲授复利的概念和公式，那么这个教学就只是一个简单的投资收益、回报计算，很难吸引学生的注意力，课堂教学氛围一般，但是如果在讲授的时候加入具体的案例：假设有一个1000元存款，银行卡的年利率是2.25%，那么你将钱存入银行一年，你会有多少钱？存款到期后，将钱全部取出来再存入银行一年，会有多少钱？这种设想式的计算方法和手段，能够提高学生对课堂教学知识的兴趣。情境的创设，提高了学生对数学的认知，鼓励学生进行探索，在丰富教学方式的同时，还促进课堂教学质量的提高。

（三）引导学生思考，提高学习能力

学习氛围是影响课堂教学环境的一个重要因素，师生之间的关系也是一个重要的因素。数学学习中有很多重难点需要进行思考，教师要提高学生学习的自信心，要鼓励学生进行学习和思考。比如，在课堂教学的时候，教师可以引导学生思考，鼓励学生提问。当面对“距离”问题的时候，可以先在讲课之前，提问学生“什么时候两点之间的距离是最短的”。让学生进行回答，随后还可以再引导学生思考“为什么两点之间线段最短”。让学生进行深入探讨，可以采用计算的方式，也可以采用直接手绘丈量的方式等，让学生主动思考，主动去挖掘更深层的信息，提高学生对中职数学学习的自信心和兴趣，鼓励学生进行学习。项目教学法是提高中职数学教学质量的重要方法，能够很好地推动中职数学教学的发展。

总而言之，项目教学法在中职数学教学中具有重要的作用，在提高中职数学课堂教学方面发挥着重要的作用[3]。但是在应用项目教学法的时候，要坚持以学生为中心的教育理念，创设情境教学，丰富多种教学模式，引导学生进行思考，培养学生的质疑能力等，提高学生对中职数学学习的热情和主动性，从而提高学生学习的能力和水平。

参考文献：

[1]徐欣.项目教学法在中职数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（3）.

[2]李伊琴.中职数学教学中项目教学法的应用[J].黑河教育，2017（1）：79-80.

[3]招林.项目教学法在中职数学教学中的实践与反思[J].广东教育（职教版），2016（2）：66-68.