关于高职院校助学金获得者的后续培养及教育问题探究

李恺 张铁 冯程程 赵一霖

[摘 要] 高职院校助学金政策是我国精准扶贫工作的重要组成部分，是高职院校针对家庭经济困难学生发放的一定金额的助学、生活补助金，能够在一定程度上使贫困学生的经济困难状况得到有效的缓解。但古语有云“授人以鱼不如授人以渔”，相比较通过向学生发放助学金缓解其暂时困难而言，对助学金获得者的后续培养、培育工作更为重要，是帮助困难学生成长成才，促使其积极实施“自助”的有效办法。但受各方因素影响，当前高职院校对助学金获得者的后续培养及教育工作仍存在许多问题，导致高职院校的扶贫救助工作脱离了精准扶贫的预期目标要求。为此，以精准扶贫视域下高职院校助学工作为研究对象，围绕高职院校助学金获得者的后续培养及教育工作中存在的问题及完善对策展开了深入的研究与探讨。

[关 键 词] 高职院校；助学金获得者；后续培养；精准扶贫

[中圖分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0091-01

一、高职院校开展助学金获得者后续培养及教育的意义

高职院校助学金获得者的后续培养及教育是在国家精准扶贫工作的要求和指导下，致力于帮助困难大学生解决其实际问题，在共助的基础上促使其自助的重要任务要求。尤其是在我国实行人才战略、和谐社会发展战略的当下，关注助学金获得者后续培养及教育，在解决其实际问题的基础上，使其形成正确的三观思想，促使其在政府、学校、社会各界的共同辅助作用下，实现自我脱贫能力的提升，是党和国家、学校、社会各界不可推卸的重要使命。与此同时，针对助学金获得者的后续培养及教育，有助于帮助困难学生在面对具有自由使用权的大金额助学金时，能够始终保持理智心态，对助学金进行有效的利用，以此来使高职院校助学金的救困扶贫意义及作用得到充分的彰显与发挥。由此来看，无论是从国家、社会的和谐发展，还是从学校人才教育方面来看，对助学金获得者开展后续培训工作都具有重要的现实意义。

二、高职院校助学金获得者后续培养及教育存在的问题

在高职院校助学金获得者的后续培养与教育工作中，需要重视了解助学金获得者所具有的实际情况，并针对助学金获得者在经济、学习以及心理方面存在的问题，开展有重点的后续培养与教育。从高职院校助学金获得者面临的经济压力来看，虽然助学金能够在一定程度上解决助学金获得者的经济压力，但是助学金额有限，因此，经济压力仍旧是助学金获得者所面临的主要压力之一，与此同时，部分助学金获得者将获得的助学金补贴家用，这也导致了助学金获得者在高职院校中的生活难以得到保障；从高职院校助学金获得者面临的学习压力来看，由于助学金获得者普遍来自于经济发展较为落后的地区，而与此相对应的则是教育设施不完善以及教育水平较低的情况，因此，在进入高职院校之后，助学金获得者面临着较大的学习竞争压力。与此同时，许多助学金获得者都希望通过良好的学习成就表现出对父母、对学校的感恩，但是在努力学习之后而难以获得理想的成绩时，助学金获得者就容易产生焦虑、自卑甚至抑郁等心理问题。

三、高职院校助学金获得者后续培养及教育对策

在高职院校助学金发放工作中，高职院校不仅要重视为贫困生提供经济帮助，而且需要重视后续教育与跟踪教育工作，从而帮助助学金获得者解决自身所面临的经济压力、学习压力以及心理压力，继而推动助学金获得者真正成长成才。

一方面，在高职院校重视为助学金获得者提供经济支持的基础上，高职院校还应当树立为助学金获得者提供后续教育的意识。在此方面，高职院校需要认识到助学金获得者综合能力有待提升、人际交往能力相对欠缺以及容易产生负面心理等问题，通过开展感恩教育，引导助学金获得者能够以感恩的心面对高职院校为自身提供的经济支持，与此同时，高职院校有必要为助学金获得者提供勤工助学岗位，促使助学金获得者能够通过自助形式，解决自身所面临的后续经济压力，而围绕在学业、就业方面取得良好成绩的助学金获得者，高职院校需要重视树立典型，开展励志教育，继而为助学金获得者提供更多的鼓励，确保助学金获得者在“资助—教育—自助—助人”的资助模式中获得成长。

另一方面，高职院校有必要针对助学金获得者开设专门的技能课程、探索专门的就业模式。从技能课程的开设来看，高职院校有必要针对助学金获得者学习能力、交际能力以及在计算机技能、英语技能方面的不足，开设专门的“强能”课程，从而推动助学金获得者综合素质的发展，促使助学金获得者综合素养与社会发展、岗位需求相适应；从就业模式的探索来看，高职院校有必要与社会企业开展沟通与合作，在充分了解社会人才需求的基础上，使用订单式培养模式对助学金获得者进行培养，从而有针对性地提升助学金获得者的专业能力，并为助学金获得者提供更多的就业岗位，这对从根本上解决助学金获得者所面临的经济压力问题具有重要意义。

参考文献：

[1]王海生，张强.高校“互联网+就业帮扶”应用模式研究：基于精准扶贫理念的思考[J].金融理论与教学，2017（4）：57-60.

[2]王静，孙婧.高校大学生“精准扶贫”实践路径探析[J].高教学刊，2016（16）：30-32.