现代学徒制模式下高职院校学生思想教育探析

高敏静

[摘 要] 当前，实行现代学徒制已成为职业教育的新方向，在这一新的教学模式下，高等职业教育的跨界性也逐渐增强。在现代学徒制模式下，高职院校学生的思想教育工作显得尤为重要。根据现代学徒制模式背景下高职院校所存在的问题进行分析，并提出相应的对策，希望对今后高校现代学徒制模式的发展有推动作用。

[关 键 词] 现代学徒制；思想教育；高职院校

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0080-01

随着社会发展对技术型人才的需求增大，企业对技术型人才的质量要求逐年提高，而职业教育采用之前单纯的学校教育已经无法满足不断发展的社会对技术型人才的需求，这就需要高等职业院校进行改革，找到适合学校和学生的教育培养方式，以达到全面提高技術型人才的目标，全面提高不仅体现在技术技能方面的提高，也体现在思想教育和素质上的提高。

一、现代学徒制模式下高职学生思想教育存在的问题

（一）难以适应教育环境的转变

在传统教育教学模式下，高职院校学生在学校除学习专业知识、参加技能培训外，其思想教育也是由学校主要负责。在现代学徒制的模式下，要求高职院校要采用灵活的人才培养方式，学生不仅学习教学任务内的知识，还要到企业中去实践学习，更好地提高操作能力，原本在校内要进行的思想教育也应该逐渐由学校拓展到企业。高职院校学生在学校、企业以及社会的学习环境中，企业和社会环境对学生思想的影响无疑是十分巨大的。日趋开放的思想教育环境也使思想教育面临着新的要求[1]。

（二）高职院校学生教育管理难度增大

在现代学徒制人才培养方式下，高职学生一部分时间在学校内学习，另一部分时间在企业内实践学习。由于教育教学模式发生改变，学校对学生实施教育管理工作时受多方面因素干扰，难度增大。学生在企业实践学习时，校方会安排辅导员和专门教师跟随负责，并掌握学生在企业相应部门的学习、生活和工作情况，在企业与学校之间起到协调的作用。在这样的背景下高职院校对学生的日常管理和思想教育的难度也随之加大。

（三）高职院校与企业在思想教育工作方面衔接有缺陷

在现代学徒制模式下，高职院校学生主要在学校和企业学习。在学校学习的阶段，思想教育工作主要由学校进行，但在企业实习阶段，思想教育工作由企业和学校共同进行，可使企业与学校之间的合作进一步深化，也可以将企业的管理和学校的教育有效结合。但现阶段，企业与学校的合作还存在一定缺陷，主要体现在企业在管理学生时，为了提高自身的利益而将重点放在培养学生的职业技能上，忽视了学生的思想教育；企业通常采用强硬的态度对学生进行管理，要求学生服从，而这一过程中学校为帮助企业管理学生顺利地完成任务，对思想教育工作也有所疏漏[2]。因此，在学生的思想教育上，校企合作也不够成熟。

二、现代学徒制模式下对加强高职院校学生思想教育的建议

（一）建立健全的校企合作机制

要求人才全面发展，思想教育工作尤为重要，因为其具有拓展性、主动适应性、教育教学体系的发展性和开放性，在新的教育模式下，将学生的思想教育工作贯穿于在校期间和在企业实习的整个过程中，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，有效促进学生全面发展，充分体现全员、全方位、全过程育人。在进行思想教育时，加强对现代学徒制教育模式的推广，使学生能够逐渐适应新的教育模式。在对学生进行思想辅导时，要帮助引导学生尽快适应学生与实习生之间角色的转变。在实施思想教育工作时，积极调动企业对学生进行思想教育工作，不断地完善和健全学校和企业对学生思想政治教育的合作机制，为开展学生的教育工作提供保障。

（二）搭建教育网络平台

在当前现代学徒制模式背景下，由于时代的快速发展，网络新媒体广泛应用于日常生活中，可以利用网络技术来建立新型的思想教育平台，建立网站或在社交软件上建立公众号，例如，网页、QQ、微博等媒介，使思想教育工作也可以在网络上开展，极其方便快捷。

（三）加强企业文化在思想教育中的实践

高职院校的校园文化和企业的企业文化作为社会管理发展的产物，具有一定的共性，都对被管理人员具有一定的引导、教育和约束的作用。学生在企业实习阶段是企业的一员，应了解企业的文化，约束自身的行为，遵守企业的规章制度，融入企业中，并增进对企业的感情，这有助于培养学生的协调和合作能力。

综上所述，高校对学生进行思想教育工作的特点具有复杂性、延续性以及系统性。随着现代学徒制的实施，高校对学生的思想教育不管在内容还是在时间、空间上都有了很大的转变，对高校思想教育工作也产生了一定的影响。在现代学徒制模式背景下，需要学校在教育时紧跟新时代的步伐和要求，开展全方位的思想教育工作，保障思想教育的延续性，合作双方也需共同努力，为我国培养实用性、高质量技术型人才。

参考文献：

[1]王司娟.“现代学徒制”模式下高职院校学生思政教育工作研究[J].时代教育，2016（13）：225-226.

[2]吴连连，刘小群.现代学徒制模式下高职院校学生党员教育与管理机制的探讨[J].职业时空，2016，12（1）：17-19.